Вопрос 60

В процессе работы с художественной литературой воспитатели использует малые фольклорные жанры: пословицы, поговорки, фразеологизмы, загадки. Вы можете детские песни слушать онлайн. Чаще их подбирают по тематическому принципу для наиболее удачной характеристики образов героев, точного выражения главной мысли произведения. Кроме такого фрагментарного использования фольклорных произведений можно предложить специальные занятия по ознакомлению с фольклорным наследием и, в частности, малыми ее формами: пословицами, поговорками, загадками, колыбельными, потешки, скороговорками. Такие занятия планируется раз в квартал для всех возрастных групп. Они не имеют четкой структуры. Они состоят из нескольких частей, каждая из которых посвящена определенному жанру. Например, структура занятия в средней группе содержит три части: 1 - загадки, 2 - чистоговорки, 3 - колыбельные. Сначала у детей формируют представление о значения каждого жанра, его речевых, композиционных особенностях, учат понимать художественно образную основу текста. На занятии используются различные методические приемы: исторический анализ словосочетаний, текстов, лексические упражнения загадок, объяснение значения и этимологии образных выражений, творческие рассказы по пословицам, скороговоркам, театрализованные игры. Малышам нужно показать яркость, точность, меткость фольклора: учить выделять в тексте средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, иронию, целесообразно использовать их в собственных высказываниях. Содержание и методика проведения этого вида занятий в различных возрастных группах отличается не только разнообразием жанров, подбором методических приемов, но и задачами, которые ставит воспитатель, сложностью фольклорных текстов. Так, задача воспитателя младшей группы - заинтересовать детей загадками, учить понимать их смысл, ввести в жизни детей потешки, колыбельные, учить повторять за взрослым тексты подвижных игр для занятий выбирают только описательные загадки, простые по содержанию. форме; небольшие колыбельные; песенки, с многочисленными повторами, эмоционально-образной лексикой. В средней группе воспитатель использует творческие задания, подводит детей к элементарному осознанию художественной формы фольклорных произведений. Наряду с описательными используют загадки, построенные на сравнении, отрицании, сопоставлении. Детей тренируются в самостоятельном подборе средств художественной выразности. Вводят новые фольклорные жанры: прибаутки, шутки, пословицы. В старшей группе эта работа продолжается. Детей знакомят с жанровыми особенностями метафорических загадок, фразеологизмов, пословиц. Учат понимать образное строение народного языка, переносить приобретенные знания и навыки в самостоятельные высказывания. Пониманию детьми смысла пословиц, поговорок способствует составление рассказов, коротких сказок и историй с их сюжетом, рисование иллюстраций с пословицами. Раскрытие художественного образа в рисунке расширяет возможности воспроизведения его в слове.