Раздел 6. Способности

Способности – индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешности выполнения той или иной продуктивной деятельности. По мысли Б.М. Теплова, в понятие «способности» включены три идеи: «Во-первых, под способностями разумеются индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого… Во-вторых, способностями называются не всякие вообще индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей… В-третьих, понятие «способность» не сводится к тем знаниям, навыкам или умениям, которые уже выработаны у человека».

Способности обнаруживаются в процессе овладения деятельностью, в том, насколько индивид при прочих равных условиях быстро и основательно, легко и прочно осваивает способы ее организации и осуществления. Они тесно связаны с направленностью личности, с тем, насколько устойчивы склонности человека к той или иной деятельности. В основе одинаковых достижений при выполнении какой-либо деятельности могут лежать различные способности, в то же время одна и та же способность может быть условием успешности различных видов деятельности. Это обеспечивает возможности широкой компенсации способностей.

Классифицирование способностей позволяет выделить следующие виды:

1) природные (биологически обусловленные), общие у человека и высших животных – восприятие, память, мышление, способность к элементарным коммуникациям на уровне экспрессии;

2) специфические человеческие способности, имеющие общественно-историческое происхождении – общие и специальные.

Общие способности включают те, которыми определяются успехи человека в различных видах деятельности. К ним относятся, например, умственные способности, тонкость и точность ручных движений, развитая память, совершенная речь и другие. Специальные способности определяют успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие. К таким способностям можно отнести музыкальные, лингвистические, технические, литературные, спортивные и другие. Нередко общие и специальные способности сосуществуют, взаимно дополняя друг друга.

Сочетание различных высокоразвитых способностей называют одаренностью; эта характеристика присуща человеку, способному ко многим видам деятельности. Уровень и степень развития способностей выражают понятия таланта и гениальности. О наличии таланта следует судить по результатам деятельности человека, которые должны отличаться принципиальной новизной, оригинальностью подхода. Гениальность позволяет человеку достичь таких результатов творческой деятельности, которые составляют эпоху в жизни общества, в развитии культуры.

Тестовые задания по общей психологии

1. Введение в общую психологию

Учебные элементы: предмет, задачи, методы, основные отрасли, история

1. Отличительная черта отечественной психологии – использование категории:

1. бессознательного

2. подкрепления

3. деятельности

4. интроспекции

2. Предметом современной психологической науки является:

1. сознание человека

2. психика человека и животных

3. чувственное познание мира

4. логическое познание мира

3. Необходимость выявления противоречий как источника развития и саморазвития психики означает принцип:

1. единства психики и деятельности

2. единства содержания и формы

3. единства и борьбы противоположностей

4. всесторонности

4. Положение о единстве сознания и деятельности впервые выдвинул:

1. С.Л. Рубинштейн

2. А.Н. Леонтьев

3. Г.А. Ковалев

4. Л.С. Выготский

5. Обусловленность психических явлений действием производящих их факторов составляет суть принципа:

1. системности

2. развития

3. управления

4. детерминизма

6. Принцип, требующий рассматривать психические явления в постоянном изменении, движении, называется принципом:

1. развития

2. детерминизма

3. активности

4. системности

7. В качестве объяснительного в бихевиоризме используется принцип:

1. развития

2. детерминизма

3. активности

4. системности

8. Понятие высших психических функций ввел в научный оборот:

1. А.Н.Леонтьев

2. А.Р. Лурия

3. П.Я.Гальперин

4. Л.С.Выготский

9. Разнообразный набор психологических знаний и умений, ставших достоянием широкого круга людей, - это … психология.

1. житейская

2. научная

3. практическая

4. общая

10. Наука, изучающая процессы активного отражения человеком и животными объективной реальности в виде ощущений, восприятий, понятий, чувств и других явлений психики, - это … психология:

1. социальная

2. возрастная

3. общая

4. экспериментальная

11. Метод сбора фактов в специально созданных условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых психических явлений, - это:

1. наблюдение

2. эксперимент

3. измерение

4. тест

12. Вид эксперимента, в ходе которого осуществляется активное становление изучаемого свойства, - это … эксперимент.

1. формирующий

2. полевой

3. лабораторный

4. констатирующий

13. Исследование, предваряющее новую серию, в ходе которого проверяется качество методики и плана, выявляются побочные переменные и уточняются экспериментальные гипотезы, - это … исследование.

1. воспроизводящее

2. поисковое

3. уточняющее

4. пилотажное

14. Научно-практический метод психологического измерения, состоящий из конечной серии кратких заданий, направленный на диагностику индивидуальной выраженности свойств и состояний, - это:

1. наблюдение

2. эксперимент

3. тест

4. измерение

15. Выявление законов психики является … психологии.

1. идеей

2. задачей

3. принципом

4. концепцией

2. Эволюционное развитие психики

Учебные элементы: психика в онтогенезе и филогенезе, стадии развития

1. Развитие организма человека от рождения до смерти называется:

1. филогенезом

2. социогенезом

3. антропогенезом

4. онтогенезом

2. Развитие человека как вида называется:

1. онтогенезом

2. антропогенезом

3. филогенезом

4. социогенезом

3. Историческое формирование группы организмов в процессе эволюции называется:

1. филогенезом

2. антропогенезом

3. онтогенезом

4. социогенезом

4. Генетически запрограммированные формы активности живого, которые проявляются в виде поведенческих актов, характерных для данного биологического вида, это:

1. тропизмы

2. таксисы

3. инстинкты

4. рефлексы

5. Сознание как высшая форма психического отражения характеризуется:

1. конкретностью

2. объективностью

3. предметностью

4. высокой степенью ясности

6. Орган чувств, преобразующий энергию внешнего воздействия в нервные сигналы, называется:

1. рецептором

2. анализатором

3. нервным проводником

4. рецепцией

7. Нервный аппарат, осуществляющий функцию анализа и синтеза раздражителей, исходящих из внешней и внутренней среды организма, называется:

1. рецептором

2. нервным проводником

3. анализатором

4. рецепцией

8. Минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение, - это … порог ощущений.

1. дифференциальный

2. временный

3. верхний абсолютный

4. нижний абсолютный

9. Формы активности живого, которые проявляются в виде изменения направления в движении частей растения, под воздействием биологически значимых раздражителей, называются:

1. тропизмы

2. таксисы

3. инстинкты

4. рефлексы

10. К основным особенностям психического отражения относятся:

1. константность

2. первичность

3. предметность

4. активность

11. Сложный набор инстинктивных действий, которые потеряли свою первоначальную функцию и вошли в другую сферу жизнедеятельности животных в качестве сигналов или символов, - это:

1. поведение

2. ритуалы

3. операции

4. деятельность

12. Высшая форма психического отражения, интегрирующая все другие формы отражения и свойственная только человеку, – это:

1. сознание

2. память

3. воля

4. рефлексия

13. По А.Н.Леонтьеву, критерием появления зачатков психики у живых организмов является:

1. способность к поисковому поведению

2. способность к гибкому приспособлению к среде

3. наличие чувствительности

4. умение проигрывать действия во внутреннем плане

14. Способность организмов реагировать на биологически значимые воздействия называется:

1. раздражимостью

2. реакцией

3. отражением

4. чувствительностью

15. Врожденная, наследственно закрепленная форма реагирования на биологически значимое воздействие внешнего мира, называется:

1. условный рефлекс

2. безусловный рефлекс

3. динамический стереотип

4. сигнальная деятельность

3. Психологическая характеристика личности

Учебные элементы:теории, структура, типология личности, проблемы мотивации

1. Оценка личностью себя, своих возможностей, личностных качеств и места в системе межличностных отношений называется:

1. самопрезентацией

2. самовосприятием

3. самооценкой

4. самоощущением

2. Свойство человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками, преодолевать препятствия на пути достижения цели, - это:

1. воля

2. генерализация стимула

3. возбудимость

4. влечение

3. Процесс накопления личностью опыта путем преобразования внешних элементов предметной деятельности во внутренний план - это:

1. научение

2. обучение

3. экстериоризация

4. интериоризация

4. Отдельное живое существо, человек как представитель биологического вида, - это:

1. личность

2. индивидуальность

3. индивид

4. субъект деятельности

5. Сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие, его отличие от других людей, - это:

1. индивидуальность

2. индивид

3. личность

4. субъект деятельности

6. Социальные отношения определяют становление человека как:

1. индивида

2. индивидуальности

3. субъекта деятельности

4. личности

7. В отечественной психологии считается, что личность – это результат:

1. биологического созревания человека

2. активного взаимодействия человека с социальной средой

3. специфических условий жизни человека

4. физиологических изменений человека

8. Внутренний склад личности, ее основа как целостного образования – это … личности.

1. структура

2. приобретенный опыт

3. самооценка

4. самосознание

9. В отечественной психологии структуру личности разделяет на внутрииндивидуальную, интериндивидуальную и метаиндивидуальную подсистемы:

1. С.Л. Рубинштейн

2. К.К. Платонов

3. А.В. Петровский

4. К.К. Ковалев

10. Источником активности личности выступают:

1. потребности, мотивы

2. эмоции, воля

3. задатки, способности

4. характер, темперамент

11. Важный осознанный мотив поведения личности, придающий ее деятельности особую значимость и ясную направленность, – это:

1. вера

2. приказ

3. убеждение

4. долг

12. Относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими – это:

1. самооценка

2. самосознание

3. уровень притязаний

4. образ «Я»

13 Современная концепция личности, в центре внимания которой стоят проблемы активности, самосознания и творчества личности, формирования человеческого Я, борьбы мотивов, воспитания индивидуального характера и способностей, самореализации и личностного выбора, поиска смысла жизни, - это … подход.

1. персоногенетический

2. биогенетический

3. социогенетический

4. когнитивный

14. Современная концепция личности, в центре внимания которой стоят проблемы развитие человека как индивида, обладающего определенными антропологическими свойствами, которые проходят различные стадии созревания по мере реализации филогенетической программы вида в онтогенезе, - это … подход.

1. социогенетический

2. персоногенетический

3. когнитивный

4. биогенетический

15. Современная концепция личности, в центре внимания которой стоят процессы социализации человека, освоения им социальных норм и ролей, приобретения социальных установок и ценностных ориентаций, - это … подход.

1. биогенетический

2. персоногенетический

3. социогенетический

4. когнитивный

4. Индивидуально-психологические особенности личности

Учебные элементы: характер, темперамент, способности

1. Динамическая характеристика психической деятельности индивида - это:

1. темперамент

2. характер

3. способности

4. задатки

2. Подструктура личности, объединяющая качества и отношения, проявляющаяся как ее моральные черты, - это … личности.

1. особенность психических процессов

2. опыт

3. направленность

4. биопсихические свойства

3. Совокупность свойств личности, определяющих способы его реагирования на жизненные обстоятельства, - это:

1. темперамент

2. характер

3. способности

4. задатки

4. Подструктура личности, объединяющая свойства темперамента, половые и возрастные свойства личности, а также органические изменения, - это … личности.

1. направленность

2. особенность психических процессов

3. опыт

4. биопсихические свойства

5. Чрезмерная выраженность отдельных черт характера, представляющая крайние варианты нормы, - это:

1. акцентуации

2. психопатии

3. эмпатия

4. астения

6. Врожденные анатомо-физиологические особенности организма, являющиеся биологической основой развития способностей, - это:

1. темперамент

2. характер

3. задатки

4. талант

7. Психологические свойства личности, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений, навыков, но которые сами к наличию их не сводятся, - это:

1. темперамент

2. характер

3. задатки

4. способности

8. Отражение в индивидуальном сознании того места, которое занимает данный предмет (явление) в системе деятельности человека, называется:

1. личным смыслом

2. приобретенным опытом

3. мышлением

4. восприятием

9. Критерием сформировавшейся личности (по А. Н. Леонтьеву) является:

1. творческая деятельность

2. сформировавшийся характер

3. интериоризация общественных ценностей

4. осознанная иерархия мотивов

10. Психическое явление, характеризующее устойчивость проявлений психики индивида, типичные для данного индивида особенности его психики, называется:

1. психическое состояние

2. психический процесс

3. психическое свойство

4. психическая активность

11. Психическое явление, как акт психической деятельности, имеющий свой объект отражения и свою регуляционную функцию, называется:

1. психическое состояние

2. психический процесс

3. психическое свойство

4. психическая активность

12. Согласно подходу И.П.Павлова, человек, обладающий сильным, уравновешенным, подвижным типом нервной системы, – это:

1. холерик

2. меланхолик

3. флегматик

4. сангвиник

13. Согласно подходу И.П.Павлова, человек, обладающий сильным, подвижным, но неуравновешенным типом нервной системы, – это:

1. холерик

2. сангвиник

3. меланхолик

4. флегматик

14. Согласно подходу И.П.Павлова, человек, обладающий сильным, уравновешенным, но инертным типом нервной системы, – это:

1. холерик

2. меланхолик

3. флегматик

4. сангвиник

15. Согласно подходу И.П.Павлова, человек, обладающий слабым типом высшей нервной деятельности, – это:

1. меланхолик

2. холерик

3. сангвиник

4. флегматик

5.Эмоционально-волевая сфера личности

Учебные элементы: эмоции, чувства, воля

1. Общее разлитое эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение человека, - это:

1. собственно эмоции

2. настроение

3. аффект

4. чувство

2. Кратковременное, бурно протекающее эмоциональное состояние, характеризующееся отсутствием осознания поведения и действий человеком, - это:

1. аффект

2. стресс

3. страсть

4. гнев

3. Эмоциональные процессы и состояния в жизни организма выполняют функции:

1. приспособительную, революционную, мобилизационную

2. мобилизационную, эволюционную, интегративную

3. приспособительную, интегративную, ситуационную

4. приспособительную, мобилизационную и интегративную

4. Биологическая теория эмоций, неразрывно связывающая эмоции человека с инстинктами животных, разработана:

1. П.В. Симоновым

2. У. Джемсом

3. Ч. Дарвиным

4. К. Изардом

5. Переживание удовлетворения потребности в чем-либо называется:

1. радостью

2. интересом

3. удивлением

4. недоумением

6. Переживание утраты, невозможность удовлетворить потребность в чем-либо – это:

1. стыд

2. горе

3. гнев

4. страх

7. Сильное, стойкое, длительное чувство, которое захватывает человека и владеет им, - это:

1. страсть

2. аффект

3. настроение

4. стресс

8. Характерной чертой эмоций является:

1. константность

2. объективность

3. субъективность

4. длительность

9. Психическое состояние, вызванное неуспехом в удовлетворении потребности, желания, - это:

1. аффект

2. настроение

3. стресс

4. фрустрация

10. Состояния, содержанием которых является непреодолимая боязнь конкретных ситуаций, предметов, существ или неопределённый беспредметный страх, - это:

1. аффект

2. фобия

3. стресс

4. фрустрация

11. Воля – это … регулирование человеком своего поведения, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий.

1. сознательное

2. неосознанное

3. интуитивное

4. непроизвольное

12. Волевое качество личности, заключающееся в возможности человека определять свои поступки, ориентируясь не на давление окружающих, не на случайные влияния, а исходя из своих убеждений, знаний, - это:

1. настойчивость

2. самостоятельность

3. принципиальность

4. самоуверенность

13. К высшим чувствам относятся:

1. эстетические, творческие, художественные

2. интеллектуальные, эстетические, нравственные, праксические

3. нравственные, патриотические, национальные, теоретические

4. духовные, национальные, интеллектуальные

14. Положительное эмоциональное переживание возникает, когда реальные результаты деятельности соответствуют ожидаемым, а отрицательное – когда не соответствуют, согласно теории:

1. П.К. Анохина

2. когнитивного консонанса

3. Ч. Дарвина

4. когнитивного диссонанса

15. Эмоции как продукт эволюции, как приспособительный фактор в жизни животного мира рассматриваются в:

1. биологической теории эмоций П.К. Анохина

2. биологической концепции эмоций Ч. Дарвина

3. информационной теории эмоций П.В. Симонова

4. теории эмоций Джемса – Ланге

Ответы к тестовым заданиям по общей психологии

№

Наименование ДЕ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1.

Введение в общую психологию

в

б

в

а

г

а

б

г

а

в

б

а

г

в

б

2.

Эволюционное развитие психики

г

б

а

в

б

а

в

г

а

г

б

а

в

а

б

3.

Психологическая характеристика личности

в

а

г

в

а

г

б

а

в

а

в

г

а

г

в

4.

Индивидуально-психологические особенности личности

а

в

б

г

а

в

г

а

г

в

б

г

а

в

а

5.

Эмоционально-волевая сфера личности

б

а

г

в

а

б

а

в

г

б

а

в

б

г

а