- •1. Социология как наука. Понятие общества.
- •3. Социализация. Роль социализации в гендерном процессе.
- •Агенты социализации
- •Факторы социализации
- •Уровни социализации
- •Механизмы социализации
- •4. Понятие личности. Индивид, индивидуальность, личность.
- •5. Семья как социальный институт. Основные функции семьи. Классификация семьи.
- •Атрибуты личности
- •Комплекс устойчивых компонентов личности
- •6. Брак и семья. Формы брака. Патриархальные и эгалитарные семьи (в предыдущем вопросе).
- •7. Гендерные и социокультурные модели в архаичном обществе. Особенности социализации мужчин и женщин в традиционных культурах.
- •Модель "прекрасного пола".
- •Модель «сильного пола».
- •8. Влияние религиозных традиций на гендерные роли мужчин и женщин.
- •9. Возникновение феминистского движения в России. Законодательные акты в отношении семьи, детства и материнства.
- •Предыстория русского феминизма.
- •Российское женское движение 1905–1917
- •Предыстория российского феминизма «второй волны»: «решение» женского вопроса в ссср.
- •Возрождение феминизма в конце 70-х гг. Женщины в правозащитном движении.
- •10. В.И.Ленин, н.К. Крупская и a.M. Коллонтай о будущем женщины в России.
- •11. Гендерный подход как фактор политической культуры.
- •12. Основные структурные элементы политики и их взаимодействие (в пред-ем вопросе) с гендерным подходом.
- •13. Основные функции политической культуры. Пути формирования политической культуры.
- •14. Понятие принципа равенства полов. Комплексный подход к проблеме равенства полов.
- •1. Социальная структура пола (рода - мужского или женского)
- •2. Отношения между полами.
- •15. Понятие «социальная политика». Основные направления социальной политики в рф.
- •16. Анализ социальной политики через гендерные аспекты.
- •17. Гендерные стереотипы в сми.
- •18. Женские движения и их роль в становлении гражданского общества.
- •20. Женская и мужская безработица в современном мире.
- •21. Развод и его социальные последствия.
- •22. Женское правление в России. Законодательные акты в области женского образования.
- •22. Женщины в структуре исполнительной и законодательной власти.
- •23. Современная семья в условиях глобализации.
- •24.Насилие в семье: российское законодательство о мерах по предотвращению насилия.
- •25.Симона де Бовуар: утверждение нового взгляда на роль и место женщины в истории. Книга «Второй пол».
- •26. Современное положение женщин в развитых странах мира (на примере одной из стран).
22. Женское правление в России. Законодательные акты в области женского образования.
В истории такой патриархальной страны, как наша, власть женщин зачастую с подозрением и недоверием рассматривается даже сторонниками гендерного подхода к истории. В современном пособии «Женщины в исторических судьбах России» о Екатерине II написано, что «ее драма заключалась в том, что чувства прекрасного пола зачастую побеждали интуицию политика» . а троне женщинам фактически приходилось брать на себя мужскую ношу и вести себя соответственно [. Этим с них частично снимается вина за ошибки в правлении, за часто сомнительную историческую роль, за тягостную память, которую они оставили в народе и демократической историографии.
Волевые акты женщин на российском престоле скорее способны вызвать критику — начиная с выступления Анны Иоанновны, согласившейся на ограничение своей власти, но затем разорвавшей «Кондиции» и поставившей тем самым на место русской олигархии немецкую, и кончая «Константинопольским проектом» восстановления Византийской империи под российским господством и походом в Индию, предпринятыми на закате дней Екатериной II (1762-1796) [3, с. 374]. Даже лучшие из «волевых» проектов последней, такие как попытки разделения властей и создания городских органов самоуправления, оказывались нежизнеспособными и служили разве что образцами для будущих реформаторов.
Но одновременно эпоха женщин-императриц была полна своеобразия и часто игнорируемого значения. В это время из «пустяков», элементов частной жизни, забав и праздного на первый взгляд времяпрепровождения вырастали целые пласты культуры, формировались предпосылки и механизмы дальнейшей модернизации.
эпоху правления женщин-императриц в России нельзя недооценивать. Это была очень важная связка в отечественной истории, заполнившая образовавшийся после петровских реформ разрыв и обозначившая частичную смену насильственной европеизации, проводимой государством, элементами спонтанной европеизации, базировавшейся на формировавшихся под влиянием придворного общества потребностях и интересах дворянства. Огромную роль в этом играла гендерная принадлежность правительниц России, их образ жизни и появившиеся женские формы общественной организации и передачи культурных норм (моды).
В деятельности правительства в области женского образования в николаевскую эпоху отчетливо выделяются три периода, в каждом из которых преобладали свои задачи, тенденции и проблемы.
Первый период – конец 1820-х гг. Новый император вникает в суть женского образования, формирует свое видение женских учебных заведений, определяет их цель, систему управления ими и т. д.
Второй период – 1830-е гг. В этот период параллельно оформляются и развиваются два процесса. С одной стороны, расширяется сеть казенных женских учебных заведений – институтов благородных девиц, которые постепенно стали открываться в губерниях, и создаются женские «образцовые пансионы» при финансовой поддержке и под контролем правительства. С другой стороны, ужесточается контроль над частным образованием и фактически прекращается его развитие.
Третий период – 1840-е – первая половина 1850-х гг. К этому времени уже была создана достаточно разветвленная сеть закрытых женских учебных заведений будущего Ведомства учреждений императрицы Марии (учреждено в 1854 г.), и задача состояла теперь в том, чтобы ее упорядочить, превратить в стройную систему.