- •Минобрнауки россии
- •Отметки о внесении изменений в программу:
- •Содержание
- •1. Методика определения содержания государственного экзамена
- •1.1. Виды деятельности выпускников и соответствующие им задачи профессиональной деятельности:
- •1.2. Квалификационные требования,
- •1.3. Соответствие профессиональных функций и требований к профессиональной подготовке выпускника
- •1.4. Примерные темы выпускных квалификационных работ Лица с нарушением интеллекта
- •1.5. Перечень дисциплин образовательной программы, обеспечивающих получение соответствующей профессиональной подготовленности выпускника, проверяемой в процессе государственного экзамена
- •1.6. Перечень вопросов, выносимых для проверки на государственном экзамене по профилю подготовки бакалавров 540613 Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии
- •1.7. Программа государственного экзамена по психологическому сопровождению образования лиц с проблемами в развитии
- •Нормативно-правовые основы образования и психологического сопровождения детей с нарушениями речи.
- •Нормативно-правовые основы психологического сопровождения лиц с нарушениями зрения.
- •Нормативно-правовые основы образования лиц с нарушениями зрения.
- •Нормативно-правовые основы психологического сопровождения лиц с нарушением слуха.
- •Нормативно-правовые основы психологического сопровождения лиц с умственной отсталостью и задержкой психического развития.
- •Речь педагога в структуре его деятельности. Педагогическое общение. Педагогический такт.
- •Современные инновационные и коммуникационные технологии как элемент педагогического мастерства учителя и воспитателя.
- •Социокультурные основы реабилитации инвалидов
- •1.8. Рекомендуемая литература при подготовке к государственному экзамену:
- •1.9. Методические рекомендации по формированию педагогических контрольных материалов
- •1.10. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.
- •2. Методические рекомендации по проведению государственного экзамена
- •Методические рекомендации по защите выпускной квалификационной работы.
- •3.1. Требования к выпускной квалификационной (дипломной) работе бакалавра
- •3.2. Требования к оформлению научной работы
- •Глава I. Глава II.
- •3.3. Предзащита дипломной работы
- •3.4. Процедура защиты итоговой аттестационной работы
- •3.5. Критерии оценки выпускных квалификационных работ.
- •3.6. Рекомендации научному руководителю выпускной работы
- •3.7. Памятка рецензенту дипломной работы по профилю подготовки бакалавров 540613 Психологическое сопровождение лиц с проблемами в развитии
- •Констатация соответствия выполненной выпускником работы квалификационным требованиями гос впо по профилю подготовки бакалавров 540613 Психологическое сопровождение лиц с проблемами в развитии
- •Требования к выпускной квалификационной (дипломной) работе
- •Критерии оценки дипломных работ по профилю подготовки бакалавров 540613 Психологическое сопровождение лиц с проблемами в развитии
1.5. Перечень дисциплин образовательной программы, обеспечивающих получение соответствующей профессиональной подготовленности выпускника, проверяемой в процессе государственного экзамена
Для удобства и наглядности материала, целесообразно пронумеровать показатели профессиональной подготовленности выпускника:
Отбирать адекватные коррекционно-педагогическим задачам методы диагностики
Прогнозировать последствия принятия педагогических решений.
Стимулировать развитие учебной, трудовой и игровой деятельности у дошкольников с нарушениями развития с учетом психолого-педагогических требований, предъявляемых к образованию и обучению.
Анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.
Выполнять методическую работу в составе дошкольных методических объединений и ПМПК.
Поддерживать контакт с родителями учащихся и оказывать им помощь в осуществлении семейного воспитания.
|
Дисциплины образовательной программы |
Требования к профессиональной подготовке | |||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 | |
|
Иностранный язык |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Физическая культура |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Отечественная история |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Русский язык и культура речи |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Философия |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Экономика |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Правоведение |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Культурология |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
История религий |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Логика |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Этика |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Эстетика |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Политология |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Социология |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Математика и информатика |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Концепции современного естествознания |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Информационные и коммуникационные технологии в образовании |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Психология человека |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Психология развития |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Социальная психология |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Педагогическая психология |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Введение в педагогическую деятельность |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Теоретическая педагогика |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Практическая педагогика |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
История образования и педагогической мысли |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Сравнительная педагогика |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Этнопедагогика и этнопсихология |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Основы коррекционной педагогики и специальной психологии |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Социальная педагогика |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Психология семьи и семейного воспитания |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Анатомия и физиология человека |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Безопасность жизнедеятельности и здоровья |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Практикум по решению профессиональных задач |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Дошкольная педагогика |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Детская психология |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Теория и методика игры |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Ознакомление с окружающим миром. Методика развития речи. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Коррекционно-педагогические системы воспитания и обучения детей дошкольного возраста |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Основы генетики |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Психобиологические основы развития ребенка |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Основы медицинских знаний |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Теории и технологии дошкольного воспитания |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Невропатология |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Медицинская психология |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Психопатология |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Клиника интеллектуальных нарушений |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с ЗПР |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Методика физического воспитания детей с проблемами в развитии |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Методика формирования элементарных математических представлений |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Теория и методика экологического образования детей |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Проблемы ранней реабилитации младенцев |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Психолого-педагогическая диагностика |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Психолого-педагогические технологии диагностики и комплектования коррекционно-образовательных учреждений |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Психология детей с проблемами в развитии |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Психология лиц с нарушениями речи |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Основы логопедии |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Тифлопсихология |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Основы тифлопедагогики |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Сурдопсихология с основами сурдопедагогики |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Основы сурдопедагогики |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Психология лиц с умственной отсталостью и задержкой психического развития |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
История психологии (общей и специальной) |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Обучение и воспитание лиц с проблемами в развитии |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Педагогика детей с интеллектуальной недостаточностью |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Дошкольная педагогика ( общая и специальная) |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
История специальной педагогики |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Психологическое консультирование |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Педагогическая техника в воспитании детей с проблемами в развитии |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Социокультурные основы реабилитации инвалидов |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Психолого-педагогический практикум |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |