2.1.Организация и методы исследования

Цель эмпирического исследования

Этапы исследования

Методики

2.2. Логопедическое обследование ребенка с общим недоразвитием речи.

Логопедическое обследование проводилось 23.04.2012, Дима П., воспитанник ОГСУСО "Шуйский комплексный центр социального обслуживания населения".

Дата рождения: 2.06.2002?????г., поступил из Детского дома г. Фурманов 25. 10. 2008

г.

В результате логопедического обследования было выявлено, что ребенок от второй беременности, протекавшей на фоне нефропатии, анемии. Вес при рождении 3.000гр. Находится на диспансерном учете у невролога с рождения.

Голову держит с 3 месяцев, сидит с 10 месяцев, стоит с опорой с 2 лет, ходит с 2 лет и 4 месяцев, зубы появились с 10 месяцев.

В раннем возрасте в семье проявлялось жестокое обращение с ребенком.

Перенесенные заболевания: рахит, ОРЗ, частая чесотка, частые бытовые травмы, ушибы, переломы обеих рук, правой ноги, предплечий.

Логопедическое заключение ОНР III уровня.

Обследование уровня развития диалогической речи проводилось в три этапа, в соответствии с тремя основными критериям:

1.Использование ребенком развернутых предложений, грамматическая сформированность высказывания.

2.Понимание ребенком обращенной к нему речи.

3.Умение ребенком вести беседу.

Описание обследования:

1 ЭТАП. Использование ребенком развернутых предложений, грамматическая сформированность предложения.

Цель: Обследование уровня сформированности в структуре предложения и использование развернутых предложений. Упражнение 1. «Если бы...»

Цель : развитие у детей умения закончить предложение.

Логопед предлагает детям пофантазировать на такие темы, как:

«Если бы я был волшебником, то ...»

«Если бы я стал невидимым ...»

«Если весна не наступит никогда ...»

Упражнение 2. "Объясни"

Цель: определение умения ответить на вопрос. Логопед дает задание : «Я сейчас произнесу предложение, а ты ответишь на мой вопрос» Собака идёт на кухню. Она выпивает молоко кошки. Кошка недовольна. Объясни, почему кошка недовольна?

Упражнение 3."Поговорим"

Цель: развивать умение детей общаться с помощью диалога.

Задание: прослушать вопрос и ответ, ответить на вопрос учителя:

-Лена, что лежит у тебя в портфеле? - В портфеле лежит букварь.

Вопрос: Что лежит у тебя в пенале? (В вопрос включается имя ученика, к которому он обращён).

Упражнение 4. "Ожившая фотография"

Цель: умение использовать в описании точные по смыслу слова и образные выражения.

Предлагаем малышу живописную фотографию природы. Пусть малыш дотронется до нее своей волшебной палочкой и «оживит»: какие звуки там скрыты (шелест травы, плеск бегущего ручейка, голоса детей, гудок парохода и т. д.); запахи (запах зелени, цветов, воды, запах свежеиспеченного хлеба, запах тины и т. д.); пусть малыш представит, что он прикасается к предметам, к животным, если они есть на фотографии, и расскажет нам, что он чувствует, прикасаясь к ним: прохладу (камня, воды и т. д.), тепло (песка, воды), шершавость (коры, кирпича) и т. д. (Не забудьте после игры выйти из фотографии и «закрыть» ее волшебной палочкой...)