Ход урока

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

t

I.

Организационный момент

1

Приветствие учащихся, подготовка к уроку, настраивание учеников на рабочую деятельность.

II.

Изучение нового материала

4

На доске таблица «Этапы эволюции человека» создание проблемы и озвучивание учениками темы данного урока:

- Как вы думаете, какова сегодня нашего уроке?

-Давайте вместе сформулируем цель урока.

- Происхождение человека на Земле.

Ответьте на вопросы:

-Какие гипотезы по происхождению человека вы знаете?

-А как вы думаете где живут люди на нашей планете?

-Как происходит общение людей между собой?

-всегда ли люди были такими как мы сейчас? Вы хотите это узнать? Давайте попробуем это узнать.

Создаются группы для работы с учебником: 1-я группа отвечает на вопрос: «Как и где появился первый человек?»,

2-я группа: «Кто это человек умелый?»,

3-я группа: «Кто такой неандерталец?»

4-я группа: «Кто были первыми представителями вида Человек разумный?»

-Обсуждение ответов учащихся. Данные записи зачитываются учащимися в слух и выносятся на обсуждение всего класса.

Заполняется таблицу «Особенности современного человека», пользуясь текстом  учебника

Ученик демонстрирует из учебника рисунок на котором делает сравнение черепа предка человека и современного человека

-Анализ заполнения  таблицы с комментариями

- Как появился человека на Земле.

Предполагаемые ответы учащихся:

- Эволюционное происхождене

- Библейское происхождение

- Завезен из космоса.

Предполагаемые ответы учащихся:

- В городах, селах, деревнях. Можно сказать везде, даже в лесу и тропических джунглях.

- При помощи языка общения. 

-Поиск ответов в тексте п.24.

Работа в группах, сотрудничество учащихся между собой

-Узнали о предках человека, Слушают и дополняют друг друга.

-Заполняют таблицу пользуясь учебником.

- Ученик демонстрирует из учебника рисунок на котором делает сравнение черепа предка человека и современного человека..

-Сходство и отличия человека и животных.

-Сотрудничество учащихся между собой, работа в парах.

III.

Физкультминутка

24

1.

 - Упражнения для глаз

Сделать спокойный вдох через нос и закрыть глаза. Во время медленного выдоха через нос массировать закрытые веки подушечками ладоней, которые ближе к запястью, в направлении к носу и от носа. На паузе после выдоха, не открывая глаз, положить ладони на глаза, так чтобы к глазам не проникал свет. Задержаться в таком положении сколько возможно, не вдыхая воздух. Затем, не отрывая ладоней от лица, открыть глаза и сделать спокойный вдох через нос. На медленном выдохе через нос открыть лицо, повернув ладони так, чтобы мизинцы были осью вращения.

Вращательные движения глазами: сначала в левый нижний угол, потом на межбровье, потом в правый нижний угол, потом на кончик носа (повторить 3 – 4 раза). Повторить то же, но в обратную сторону.

-выполняют упражнения.

Закрепление

-Организации работы в парах. Каждой паре учащихся дается индивидуальное задание по данной теме.  

Дать определения терминам на с.110

Австралопитек

Человек умелый

Человек разумный

Кроманьонец

Ответить на вопросы на с.110

1. Назовите, какие виды людей жили раньше на Земле?

2. Чем отличается кроманьонец от человека умелого?

3. Как повлияло одомашнивание животных и растений на жизнь людей?

4. Какими были первые орудия, изготовленные человеком

- Особенные признаки человека.

-Самопроверка таблицы по эталону

-Умение отстаивать свое мнение.

-Записывают под диктовку в тетрадь.

-ответы учащихся.

-ответы учащихся исходя из таблицы

--ответы учащихся исходя из таблицы

--ответы учащихся исходя из таблицы

III

Рефлексия

15

На этом этапе уроке мы с вами еще раз вспомнили о том, откуда берет свои корни человек.

И сейчас давайте с вами докажем, что мы человек - разумный и проверим, как вы усвоили материал.

1. Какие из представленных обезьян относятся к человекообразным?

А) шимпанзе  Б) бабуин  В) игрунка  

2. Он появился на юге Африки и первым приспособился к жизни на открытых пространствах (австралопитек).

А) кроманьонец  Б) австралопитек  В) неандерталец  

3. Новые условия жизни привели к тому, что он научился сам изготавливать для себя орудия (человек умелый).

А) Человек умелый  Б) австралопитек  В) дриопитек  

4. На стенах своих пещер он оставлял удивительные рисунки, на которых изображались животные, люди и сцены охоты (кроманьонец).

А) австралопитек  Б) неандерталец  В) кроманьонец  

5.  Он укрывался в пещерах или строил хижины, покрытые шкурами животных. Да и сам не прочь был поносить меховые шубки (неандерталец).

А) человек умелый  Б) кроманьонец  В) неандерталец

6. Он первым догадался, что огонь может быть не только врагом, но и другом (человек прямоходящий).

А) человек прямоходящий  Б) австралопитек  В) неандерталец

7. Высокая трава саванн и степей мешала ему осматривать окрестности, и он встал на ноги (австралопитек).

А) человек умелый  Б) кроманьонец  В) австралопитек

8. Этот человек нашел себе замечательного помощника, ставшего самым преданным другом – собаку (кроманьонец).

А) неандерталец  Б) кроманьонец  В) человек умелый

-Теперь мы с вами достаточно хорошо ориентируемся в причинно-следственных связях развития человека как вида.

-Вы уже хорошо понимаете, что изменение окружающих человека факторов может вести за собой изменения в его внешности, умственном и физическом развитии.

- С такими знаниями нетрудно представить себе человека будущего.

--Скажите: какой он человек будущего?

Давайте еще раз сделаем физминутку и оценим себя. Если вам все понравилось – поднимите правую руку, если не понравилось – левую.

Вы все поняли – топните ногой, что то не поняли - хлопните в ладоши.

Тебе помогал сосед по парте: если да пожми ему руку, если нет – подмигни.

Какую оценку ты поставишь себе за урок:

5 – наклон в лево

4 – поклон вниз

3 – повернись вокруг себя

Вот таким образом вы получили еще заряд бодрости на уроке и оценили себя сами.

-Отвечают.

-А

-Б

-А

-В

-В

-А

-В

-Б

-Умный, изобретательный, хорошо ориентирующийся в любых вопросах.

IV.

Домашнее задание

1

П.24 повторить.

Подготовить сообщение на тему: «Деятельность современного человека в природе»

Творческое задание о гипотезах происхождения человека.