Задания на самоподготовку

• Из любого «Словаря синонимов русского языка» выпишите 5 синонимических рядов, раскройте их структуру.

• Объясните различия (при помощи толкового словаря) в значении паронимов: интеллигентный — неинтеллигентский; процесс — процессия; обидный — обидчивый; туристский — туристический; статус — статут.

Вопросы для самопроверки

1. Что такое «система» и «структура» словарного состава языка?

2. Докажите, что лексика имеет системную организацию.

3. Что такое семантическое поле? Какова его структура?

4. Что называется синонимией? Как классифицируются си­нонимы? К каждому типу синонимии подберите примеры.

5. Как строится синонимический ряд? Что такое лексическая доминанта синонимического ряда?

6. Какие слова могут иметь антонимы?

7. Назовите типы антонимов, какова их стилистическая роль?

8.Что называется энантиосемией? Приведите примеры.

9.Что такое паронимия и паронимазия? Подберите примеры, Какое значение имеет этот вопрос для учителя-словесника?

10. Охарактеризуйте стилистические пласты лексики. При­ведите примеры из школьного учебника русского языка и толко­вых словарей.

Формы, самостоятельной работы, студентов

• Формулировка (письменно) дифференциальных признаков семантических полей и ЛСГ.

• Составление схем лексико-семантических группировок и их разновидностей.

• Выполнение письменных заданий.

Формы контроля

• Проверка рабочих тетрадей.

• Собеседование.

• Сдача зачетов по тематическим блокам.

Методические рекомендации

Основной задачей, которая ставится перед студентами, яв­ляется осмысление полевой организации словарного состава язы­ка. Для достижения ее необходимо прежде всего уяснить со­держание понятия "поле" (кроме указанных работ Л. М. Василь­ева, Ю. Н. Караулова, см.: Б. И. Косовский. Общее языкознание: Учение о слове и словарном составе языка: Учеб. пособие. Минск, 1974. С. 104–118). Далее целесообразно во всем многообразии учебного материала выделить дифференциальные признаки се­мантических полей и ЛСГ (выписать эти признаки в рабочую тетрадь). На втором этапе самоподготовки по теме занятия важно обратить внимание на те вопросы, которые в школе не изуча­лись и поэтому являются новыми, трудно усваиваемыми (пост­роение синонимического ряда, типы синонимов, паронимы и па­рономазия, типы паронимов, антонимы и их разновидности, энантиосемия). Изучение этих понятий следует начать с их толкований в лингвистических словарях, затем проработать рекомен­дованную литературу, выписывая наиболее важные мысли в ра­бочую тетрадь; выполнить письменные задания.

Тема 11. Историческая лексикология

Цель: усвоить закономерности исторического развития словар­ного состава языка, принципы этимологического анали­за и классификацию фразеологизмов.

План

1. Историческое изменение словарного состава языка.

2. Архаизмы и историзмы, неологизмы (лексические и се­мантические).

3. Этимология: принципы и приемы этимологического ис­следования. Деэтимологизация, явление ложной («народной») этимологии.

4. Основные пути обогащения словарного состава языка: сло­вообразование, изменение значений слов и заимствование (в том числе калькирование). Диалектизмы.

5. Фразеология. Фразеологизмы, их классификация.

6. Семантические и грамматические свойства фразеологизмов.

7. Терминология.

8. Лексикография. Типы словарей.

9. Словарная статья толкового словаря, ее структура.