Приложение 3 Самооценка по компонентному составу качеств личности студента как интеллигента на этапе спо

Качества личности интеллигента

баллы

1

стремление к самосовершенствованию, творчеству (настойчивое желание наилучшим образом выполнять свою деятельность, в каждом новом деле достигать высот, новых успехов, не останавливаться на достигнутом);

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2

эрудированность (широта ума на основе большого объема знаний, хорошо развитые познавательные способности),

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3

убежденность в сознательном подчинении ценностям добра (качество, в основе которого лежат определенные представления, идеи, принципы, существенно определяющие отношения человека к действительности и побуждающие его поступать в соответствии с идеалами, взглядами, мировоззрением );

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4

сопереживание (эмоциональное отношение к другому, переживание эмоций, сходной с эмоцией другого человека) ;

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5

сочувствие (отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастью людей, побуждение к помощи),

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6

справедливость (объективная оценка людей в соответствии с истиной);

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

7

тактичность (чувство меры, создающее умение вести себя в обществе, не унижая достоинства людей);

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

8

целенаправленность (умение ставить четкие цели и их достигать),

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

9

требовательность к себе (строгость, выполнения своих обязанностей, долга),

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10

инициативность (способность человека к самостоятельным волевым проявлениям и выражается в самостоятельной постановке целей и в самостоятельной организации действий, направленных на достижение этих целей);

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

самоанализ (анализ, оценка своих собственных поступков, переживаний, собственного состояния);

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

12

саморегуляция (умение снимать излишнее напряжение, волнение, преодолевать в себе нерешительность, мобилизовать рабочее самочувствие; умение сдерживать себя в стрессовых ситуациях; оптимистическое отношение к миру

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Адаптация, самоорганизация, самоопределение

Вхождение, саморазвитие, самоидентификация

Проявление, самовыражение, самореализация

I-II курс обучения

III курс обучения

IV курс обучения

- опросник «Саморегуляция»;

-методика «Натурофил», «Доминанта» (выявление субъектного отношения к природе) (по С.Е.Дерябо, В.Я. Ясвин);

-методика «Оценка профессиональной направленности» (по Е.М. Рогову);

-методика «Оценка уровня интеллигентности» (поВ.И. Андрееву);

-методика «Оценка способности к саморазвитию и самообразованию» (по Е.Е. Чудиной);

- анкета «Я и мое здоровье» (по А.П. Колбашову)

-методика «Оценка уровня притязаний личности».

-методика «Способность будущего учителя к саморазвитию» (по Е.Е. Чудиной);

-методика «Педагогические ситуаций» (по Р.С. Немову)

-методика «Предрасположенность к нервному срыву».

-методика «Оценка агрессивности»

-методика «Способность к эмпатии»

-методика «Умение слушать»

-методики

«Самоконтроль в общении»

«Реагирование в конфликте»

«Уровень субъективного контроля» (УСК)

Методики:

- «Оценка профессиональной направленности» (по Е.М. Рогову)

• «Оценка уровня интеллигентности» (по В.И. Андрееву)

• «Определение стиля педагогической деятельности» (по А.К. Марковой и А.Л. Никоновой)

• «Диагностика нравственных качеств» (по В.И.Андрееву)

• «Уровень сформированности профессионально-личностных качеств» (И.М. Юсупов)

• «Уровень коммуникативной компетентности учителя»