Отношение к людям в среднем по классу

Таблица 3.8

Итого в % в среднем по классу	Номера вопросов по тезису
	1	2	3	4	5	6
Положительные ответы	66	100	100	94	100	66
Отрицательные ответы	34	-	-	6	-	34

Анализируя тезис «Отношение к людям», (данные таблицы 3.8), можно сделать вывод, что 66% детей стремятся помочь людям, 34 % учащихся не ответили на этот вопрос. Основная масса детей считает, что человек любой национальности заслуживает уважения. 100% детей отрицательно относятся к людям, говорящим неправду. Лишь один ученик из 18 не вступится за человека, которого обижают в его присутствии. 100% детей положительно относятся к верующим людям. 66% подростков в случае просьбы о помощи выберут помощь, а не отдых, 34% ответили отрицательно на этот вопрос.

Таким образом, 100% детей положительно относятся к людям, но только 66% окажут помощь в случае необходимости.

Результаты опроса подростков по тезису «Отношение к труду» сведены в таблицу 3.9 (приложение 3).

Отношение к труду в среднем по классу

Таблица 3.10

Итого в % в среднем по классу	Номера вопросов по тезису
	1	2	3	4	5	6
Положительные ответы	94	72	39	22	66	100
Отрицательные ответы	6	28	61	78	34	-

Из данных таблицы 3.10. по результатам теста можно сделать вывод, что основная масса детей хорошо понимает, что такое труд. Лишь один человек из 18 затруднился ответить на этот вопрос. На вопрос, надо ли просить дважды выполнить какое-то дело, 11 человек ответили, что не очень-то хочется это делать, поэтому можно просить и трижды, и более. Только 39% детей согласны сразу приняться за дело. До конца выполнять дело могут только 72% детей, остальные 28% считают, что не могут довести дело до конца. Только 22 % подростков чувствуют в себе силы организовать трудовое дело, 78% ответили отрицательно на этот вопрос. 66% детей выбирают помощь кому-то в работе вместо отдыха. Все 100% детей чувствуют удовлетворение, когда работа закончена.

Таким образом, можно сказать, что отношение к труду положительное в среднем у 40% детей. Остальные 60% вынуждены трудиться по разным причинам, но с удовольствием предпочли бы отдых. Деятельностный компонент гражданской идентичности сформирован только у 22% подростков.

Данные тестирования по тезису «Отношение к Родине» сведены в таблицу 3.11 (приложение 3).

Отношение к Родине в среднем по классу

Таблица 3.12

Итого в % в среднем по классу.	Номера вопросов по тезису
	1	2	3	4	5	6
Положительные ответы	100	83	83	90	83	50
Отрицательные ответы	-	17	17	10	17	50

Анализируя ответы детей по тезису «Отношение к Родине» (данные таблицы 3.12), можно констатировать, что 100% детей правильно понимают, что такое Родина. 83% детей гордятся своей страной, 17% детей не могут ответить на этот вопрос. 83% подростков не хотят уезжать из своей страны, 17% уехали бы в другие страны, где лучше живут. 17% детей затрудняются с ответом на вопрос, что значит быть достойным гражданином. Наибольшее затруднение у подростков вызвал вопрос, что я могу сделать для своей страны. 50% детей вообще не ответили на этот вопрос, оставшиеся 50% ответили очень незамысловато (сделать что-нибудь хорошее). Таким образом, основная масса детей (83%) относятся положительно к своей Родине, лишь17% подростков хотят покинуть свою страну.

Подводя итоги тестирования по методике «Незаконченный тезис», можно сделать вывод, что у подростков в основном положительное отношение к семье, однако дети плохо разбираются в вопросе, что такое традиции семьи. Все 100% детей положительно относятся к людям, к разным национальностям, к религии, но только 66% придут на помощь в случае необходимости. Положительное отношение к труду у 40% подростков, хотя они понимают роль труда в жизни человека. У 83% детей сформировано положительное отношение к Родине, хотя только 50% учащихся понимают, что они могут сделать для своей страны. По результатам тестирования можно сказать, что эмоционально-нравственный компонент гражданской идентичности сформирован в среднем у 60% учащихся.

В заключении констатирующего эксперимента было проведено тестирование подростков по модификации теста Дж. Винни (автор Шакурова) с целью определения общего показателя гражданской идентичности учащихся, а также с целью определения уровня когнитивного и эмоционально-ценностного компонентов.

Показатели гражданской идентичности учащихся, конкретно по каждому ученику сведены в таблицу 3.13 (приложение 4).