5. Представление о подростковом возрасте в культурно-исторической концепции.

У человека в истории развития общества точки полового и социального развития совпадали, и это отмечалось обрядом инициации, тогда как органическое созревание наступало обычно еще через несколько лет. У современного ребенка все линии развития разошлись. Теперь мы наблюдаем сначала половое созревание, затем органическое и спустя некоторое время – социальное. Это расхождение и обусловило возникновение подросткового возраста.

Л.С.Выготский также подходил к подростковому периоду как к историческому образованию. Как и П.П.Блонский, он считал, что особенности протекания и продолжительность подросткового возраста заметно варьируют в зависимости от уровня развития общества. Согласно взглядам Л.С.Выготского, подростковый возраст – это самый неустойчивый и изменчивый период, который отсутствует у дикарей и при неблагоприятных условиях "имеет тенденцию несколько сокращаться, составляя часто едва приметную полоску между окончанием полового созревания и наступлением окончательной зрелости"

6. Л.С. Выготский и его представление о критических и литических возрастах. Фазы подросткового кризиса. Подростковые доминанты.

Литический (стабильный) но окружен кризисами

7. Общая характеристика подросткового возраста.

Подростковый возраст охватывает период от 10-11 лет до 13-14 лет и является одним из самых сложных и ответственных в жизни ребенка и его родителей. Этот возраст считается кризисным, поскольку происходят резкие качественные изменения, затрагивающие все стороны развития и жизни. Кризис подросткового возраста связан с изменением социальной ситуации развития и ведущей деятельности.

Подростковый возраст – время изменений и в жизни и в организме человека. Все стороны развития подвергаются качественной перестройке, возникают и формируются психологические новообразования. Этот процесс преобразования и определяет все основные особенности личности детей подросткового возраста. Подростковый возраст – это фаза-период онтогенеза (индивидуального развития), который является переходным этапом-стадией между детством – юностью – взрослостью.

8. Понятие подросткового кризиса.

9. Понятие психологического новообразования. Основные новообразования подросткового возраста.

-Самосознание

-Развитие понятийного мышления

-Рефлексия

-Чувство взрослости

10. Специфика развития мышления и самосознания в подростковом возрасте.

11. Феномен «чувства взрослости» и его роль в развитии личности подростка.

Чувство взрослости- стремление подростка подражать взрослому ( Эльконин )

12. Понятие ведущей деятельности. Представления о ведущей деятельности подросткового возраста.

Вед.деятельность

-Интимно-личностное общение (Эльконин Драгунов)

-Общественно полезная деятельность (Фельдштейн)

-Общественно-значимая деятельность (Давыдов)

-Проектная деят-сть (Поливанов)

-Соц-псих. Эксперимент (Цукерман)

Хар-ка: самоидентификация подростка и его позиционирование как полноценного представителя своего пола и своей группы

13. Пубертат как период перестройки всего организма (гормональный сдвиг, половое созревание, особенности функционирования ЦНС).

Пубертатный-весь этап взросления

Основной особенностью подросткового возраста является глубокая и болезненная перестройка организма – половое созревание. Половое развитие неотделимо от общего и происходит непрерывно, начиная с рождения. Однако в подростковом возрасте оно резко ускоряется и в течение сравнительно короткого периода времени наступает половая зрелость.

14. Индивидуальные особенности полового созревания: акселерация и ретардация. Влияние внешних изменений на формирование «Я-концепции».

Понятие акселерации описывает явление ускорения физического развития детей и подростков в современных условиях. Данные сравнительно-антропометрических исследований в развитых странах свидетельствуют о значительных сдвигах в структуре физического развития детей и подростков в сравнении с ранее жившими сверстниками.

Ретардация — замедлен -ное развитие какого-либо органа, тела в целом, по сравнению с предками или сверстниками.