Тема7 навчальна діяльність у вищій школі

Мета заняття: узагальнити знання аспірантів про навчальну діяльність у вищій школі, її мотивацію, психологічні особливості самостійної роботи студентів.

ПЛАН

1.Загальна «характеристика навчальної діяльності.

2.Навчальна мотивація.

3.Самостійна робота - провідна навчальна діяльність у вищій школі.

Навчальна діяльність - специфічний вид діяльності, спрямований на того, хто навчається, як на її суб'єкт. Ця діяльність полягає в удосконален­ні, розвитку, формуванні цього суб'єкта як особистості завдяки засвоєнню ним соціокультурного досвіду, формування готовності до самостійного ко­го поповнення та створення нових інтелектуальних продуктів. Навчальна діяльність здійснюється у різноманітних видах та формах (пізнавальної, те­оретичної та практичної) та характеристиками якої є: спеціальна спрямова­ність на оволодіння навчальним матеріалом; засвоєння загальних засобів Дій та наукових понять; загальні засоби дій, що попереджують вирішення завдань; змін у самому суб'єкті; зміні психологічних властивостей та пове­дінки того, хто навчається. Діяльнісні характеристики: за змістом; за суттю; за формою. Предмет (зміст) навчальної діяльності: засвоєння знань; оволо­діння узагальненими способами дій; відпрацювання прийомів та способів взаємодії їх програм, алгоритмів тощо, які засвоюються завдяки засобам та різноманітності її способів. Навчальна діяльність має певну структуру: мотивація; навчальні завдання; навчальні дії; контроль; самоконтроль, оцінку; самооцінку.

Провідне місце у навчальній діяльності посідає її мотивація. Мотив -внутрішнє пробудження особистості до того чи іншого виду активності, що пов'язана із задоволенням певних потреб. Навчальна мотивація — вид мотивації, що включена до діяльності навчання. Вона характеризується: спрямованістю; стійкістю; динамізмом. На успішність навчальної діяльності суттєво впливає сила мотивації та її структура (закон Йеркса-Додсона). Мотиви різняться як за силою, так і за якістю, поділяються на зовнішні та внутрішні, позитивні та негативні. Висока позитивна мотивація служить в навчанні компенсаційним чинником недостатньо розвинутих спеціальних здібностей чи недостатнього запасу необхідних знань. Наявність стійкої позитивної навчальної мотивації студента, і перш за все професійної, стає важливим завданням педагога, для вирішення якого конче необхідно пізнати, встановити реалії щодо неї та вишукати ефективні шляхи допомоги в її формуванні.

Вища школа України перебудовується згідно "Болонських домовленостей" Ще більш значне місце у навчальній роботі посяде самостійна робота. Самостійна робота у вищій школі, перш за все, на відміну від загальної середньої, спрямовується на опанування новими знаннями на підставі сформованої потреби у пізнанні того, ідо потрібно чи може бути потрібним у професійній діяльності та у житті в цілому. Від продуктивності самостійної роботи відтепер безпосередньо буде залежати рішень підготовки майбутнього професіонала. Самостійна робота студента — пробний камінь бажань щодо отримання освіти того, хто навчається. Успішність самостійної роботи Студента багато в чому визначається індивідуалізацією цієї роботи, удо­сконаленням організаційних форм та різноманітних засобів п активізації, сформованості відповідних психологічних настанов (мотивація, цілеспрямованість, емоційна забарвленість, самоорганізованість, самоконтроль то­що), значне місце у будівництві яких належить викладацькому складові на­вчального закладу.