Отанализируем и проредактируем надаром!

Все, что мы хотели узнать, но боялись спросить

Татьяна Ивановна Стексова

–Первое впечатление о нашей группе?

–Впечатление как о девочках, которые не знают, куда попали.

–Какое впечатление создает группа сейчас?

–Ну, полгруппы… которые знают, чем они будут заниматься в жизни, а полгруппы, которые до сих пор не поняли, куда они попали.

–Забавная история, которая припоминается в связи с нашей группой.

–С ходу не могу.

–Что у вас ассоциируется с нашей группой?

–Крайняя степень недисциплинированности ста- росты группы. Это раз. Дальше… Желание выделить- ся группе – это два. Причем, выделиться не обяза- тельно в плохом смысле, но заявить о себе как об отдельной группе, это два. Группа, скажем так, креа- тивная, но не всегда умеющая довести свои проекты до конкретного результата. Это три. Ну, пожалуй и все… Несчастная группа, в которой не было ни одно- го мальчика.

104

Укротители диких обезьян

Светлана Николаевна Гузаевская

–Первый вопрос. Первое впечатление о нашей группе?

–Очень стойкое. Что ничему же вас нельзя нау- чить. Никакой науке.

–Позднее впечатление о нашей группе?

–Ну, как-то я так удивилась очень… что вы такие стали вменяемые люди.

–Смешной момент или история, которая при- поминается в связи с нашей группой.

–Н-да… За такие моменты меня, конечно, уволят сразу. Нет, на самом деле смешной момент был, когда

яне смогла вспомнить, что было задано. И ваша группа коварно не признавалась. Пока я в тетрадке у Тани Лунаевой не увидела с прошлого урока рисун- ки и не вспомнила сразу, что ж там было.

–Что у вас ассоциируется с нашей группой?

–214 аудитория. Это в первую очередь. И «Ноч- ные снайперы». Что ж еще? И Татьяна Ивановна Стексова.

Елена Вениаминовна Евдокимова

–Первое впечатление о нашей группе?

–Давненько было-то! Ну, все относительно во времени… Первое впечатление… А! Первое впечат- ление не в аудитории, потому что мы с вами виде- лись в лагере. И именно там и сложилось впечатле- ние, что в институте появилось нечто новое, неизведанное, оригинальное. Эта оригинальность вашей группы начиналась именно там, в летнем ла-

105

Отанализируем и проредактируем надаром!

гере адаптационном, а затем вы эту оригинальность сохранили до конца своего существования. Наверное, не просто даже выразить, в чем она заключалась, да?.. Если говорить о формальных признаках, то состав группы, конечно, был уже оригинален… своей не- многочисленностью, что позволяло с вами вести ин- дивидуальную работу. Не только мне, но и осталь- ным преподавателям. Оригинальность в суждениях, несомненно, присутствовала, потому что специаль- ность была нехарактерная для нашего вуза. Это была не педагогическая, не психологическая, по внешним признакам, не журналистская специальность…

–И не филологическая…

–И не филологическая. Но вместе с тем удиви- тельным образом все эти компоненты в вашей про- фессии оказались за пять лет представлены. Вы от- части демонстрировали и психологические навыки и умения – как убедить преподавателя в своей непо- грешимости… в том, что неподготовленность ваша к занятию – это просто фатальное стечение обстоя- тельств на данный период…

–Так оно и было!

–...а не из-за того, что вы были совершенно безот- ветственные и не готовились к занятиям по другим каким-то причинам. Ваши журналистские навыки и умения тоже проявили себя, опять же… и в письмен- ной коммуникации, потому что работы какие-то мы с вами писали и делали, но главным образом в устной коммуникации. Опять же вам эти умения помогали строить диалог… с преподавателем в первую очередь. Эффективный диалог, так скажем! Ваши филологи- ческие умения и навыки, которые вы здесь получили,

106

Укротители диких обезьян

вы тоже достаточно успешно демонстрировали… По- этому вот... Ну, особенные. Особенная специальность. Особенная группа. Которая оставит после себя, я ду- маю, добрые воспоминания. Что, в общем-то, всегда я и получала, работая с вами на занятиях – позитивный заряд, который от вас шел.

–Какое впечатление создает группа сейчас? Ка- кая-то динамика есть… развитие?

–Ну, мне сложно судить, как вы динамично раз- вились в этом семестре, так как мы с вами сейчас не общаемся. Но вот судя по началу… вернее, мы с вами на 4-м курсе последний раз тесно общались… Конеч- но, есть. Динамика заключается прежде всего в том, что вы не по часам, не по годам умнеете. Вы такие становитесь… основательные. С годами, по-моему, видно, что вы в жизни в профессиональном плане не- сомненно состоитесь. То, что вы в плане человеческом состоялись – это однозначно. Вы хорошие люди, вы порядочные, человечные, а для выпускника вуза это не так и мало. Это уже хорошо. А то, что и дальше будете расти – несомненно. С каждым годом вы ста- новились взрослее, умнее, и с вами с каждым годом было все интереснее общаться преподавателям. По- тому что в ход шли уже не субъектно-объектные от- ношения, когда приходилось в вас чего-то «ввали- вать», какими-то знаниями нагружать, побуждать вас, стимулировать к умственной деятельности… Отно- шения изменились, перешли в другую плоскость, ко- гда постепенно преподаватели стали ощущать вас субъектами обучения, а не объектами. И этот переход на 4-м – 5-м курсе в новую плоскость отношений – это всегда радует. Поэтому преподаватели всегда зави-

107

Отанализируем и проредактируем надаром!

дуют своим коллегам, работающим на старших кур- сах, ведь 4-й – 5-й курс – это есть о чем поговорить. Это совершенно другие личности. Это не 1-й – 2-й… Кому достаются младшие курсы, те, собственно гово- ря, почву-то и готовят своим коллегам для диалого- вых отношений. Ну, приходится повозиться, поэтому тоже огромное им спасибо, честь и хвала тем, кто ра- ботает с первачками, делая из них в будущем полно- правных коллег. Вот так.

–Смешной случай или история, которая при- поминается в связи с нашей группой.

–Какой-то смешной случай или историю… Я даже и с журналистами не могу такое воспроизвести, потому что забываю… Может, они и были… Это свя- зано больше с отдельными персонажами, так ска- жем… чем с группой. И, может быть, это и не смеш- ные случаи, но, во всяком случае, то, что мне запомнилось. Люди, которые поразили своим посто- янство в каком-то отношении, в каком-то проявле- нии себя. Потому что так виртуозно объяснять свои опоздания на занятия, как это делала Аля Буерова – ну, это наверное, просто… Удивительно, что в дан- ной ситуации она не вызывала с моей стороны аг- рессии и недовольства, непонимания, просто некое чувство растерянности, наверное, возникало, когда с настойчивостью, с постоянством все это продолжа- лось из занятия в занятие, и причины находились, такие… разные, да… Демонстрируя свои коммуни- кативные умения, полученные в вузе, Аля разнооб- разила объяснения своих опозданий. А вот смеш- ное… не знаю, возникали ситуации на занятиях, когда… наверное, что-то, может, говорили не совсем

108