Опыт 5. «Смысловая память».

Смысловая память

Данный метод является модификацией метода, предложенного К. Бюлером в 1907 г.

Цель исследования - выявление влияния смысловых связей на запоминание и воспроизведение словесного материала, а так­же прочности запоминания при образования логических связей.

Процедура исследования. Экспериментатор вначале читает каждую пару слов, а исследуемый старается установить связь между словами пары. Потом экспериментатор называет только пер­вое слово пары, а исследуемый должен воспроизвести второе, пользуясь установленной связью.

Инструкция исследуемому: "Я сейчас прочту Вам слова, составляющие пары (например, дождь - грязь, стол – дерево). Когда я буду читать эти пары слов, внимательно слушайте и ста­райтесь запомнить как можно больше пар. После небольшого пе­рерыва я буду читать только первое слово каждой пары. Вы дол­жны припомнить вторые слова и записать пары на листке бумаги. Все понятно? Есть вопросы?"

Удостоверившись, что инструкция понята исследуемым, экспериментатор подает сигнал и начинает читать слова-пары с интервалом 2 сек. Прочитав все пары, экспериментатор делает перерыв 10 сек. и затем, предупредив исследуемого, читает первое слово первой пары, затем второй и т.д., делая паузу 5 сек. после каждого слова, чтобы исследуемый успел записать и названное слово, и то, которое ему следует вспомнить.

Чтобы проверить прочность запоминания, нужно в конце за­нятия предложить испытуемому снова записать все запомнившиеся слова так же, как и в первый раз, называя только первое слово каждой пары.

Обработка и анализ результатов. При наблюдении необходимо ус­тановить:

в чем проявляется активность исследуемого при слушании; не повторяет ли шепотом или губами читаемые ему слова; нет ли каких-нибудь признаков (внешних) умственного напряжения.

При опросе следует выяснить:

применял ли исследуемый специальные приемы, чтобы за­помнить слова, если применял, то какие; трудно ли было запоминать пары слов; какие пары были легкими для воспроизведения, какие трудными.

Количественные показатели получают путем подсчета числа правильно воспроизведенных пар. Отношение этого числа к числу предъявленных пар (10) условно называется коэффициентом сло­весного логического запоминания.

Вывод: В ходе эксперимента, испытуемый должен был запоминать слова, используя смысловые связи между ними. При наблюдении установили: Испытуемый внимательно слушал смотря в одну точку; проговаривал шепотом слова; ярко выражена умственная нагрузка . При опросе :специальных приемов не применял ; запоминать пары слов было не трудно.

Опыт 7. «Процесс запоминания»

Цель исследования - Исследование значения отдельных повторений для запоминания всего ряда; исследование значения для запоминания отдельного объекта его положения в ряду.

Используемые материалы. Два ряда двузначных чисел, по 10 в каждом ряду.

Процедура исследования. Экспериментатор читает испытуемому, числа 1 ряда с интервалом в 1 сек. Затем испытуемый записывает запомнившиеся ему числа. После этого экспериментатор дважды читает испытуемому числа 2-го ряда. По окончании чтения испытуемый записывает запомнившиеся числа 2 ряда.

Обработка и анализ результатов. Заполняется протокол (форма стандартная), результаты эксперимента заносят в таблицу.

Вывод: В ходе исследования испытуемому предлагалось запомнить числа, которые читал экспериментатор с интервалом в 1 секунду, затем за неограниченное количество времени записать запомнившиеся испытуемому числа. Результаты исследования показали, что процесс запоминания у испытуемого в пределах нормы.