8. Планы семинарских занятий.

6 Занятий

Семинар 1.

(тема 1.) Характеристики прикладного научного исследования: проблема, тема, цель, гипотеза, задачи и методы.

1. Понятие научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления в современном обществе. Привести примеры научных, квазинаучных и ненаучных исследований в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления в современном обществе.

2. Характеристики прикладного научного исследования: проблема, тема, цель, гипотеза, задачи, методы и эмпирическая база. Возможности оценки эффективности прикладного научного исследования по выделенным характеристикам.

3. Содержание прикладного научного исследования условий, процесса реализации и результатов образовательных воздействий в конкретных образовательных учреждениях. Специфика соотношения цели и методов исследования при изучении условий, реализации и результатов образовательного процесса.

Читать литературу:

а) Основная литература:

1. Вишняков И.А. Введение в психолого-педагогическую деятельность для педагогов-психологов: Учебное пособие. - Омск, 2007.

2. Вишняков И.А., Баженова А.Н. Выпускная квалификационная работа студентов психолого-педагогического профиля: Учебное пособие. – 3-е издание, перераб. и доп. Омск: ООО ИПЦ «Сфера», 2009.

3. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. М., 2009.

4. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб., 2007.

5. Психология мышления. Хрестоматия по психологии. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Ф. Спиридонова, М.В. Фаликман, В.В. Петухова. М., 2008.

б) Дополнительная литература

1. Вишняков И.А. Акмеологические условия подготовки школьного психолога в системе высшего образования: Монография. – СПб: ТЕССА, 2004.

2. Вопросы профессионализма: психология, методология, практика: Сборник научных статей / Под ред. И.А.Вишнякова, Ф.З.Кабирова. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2003.

3. Зак А.З. Интеллектика для дошкольников, ч.1 и 2. М., 2006.

4. Зак А.З. Интеллектика. Систематический курс развития мыслительных способностей учащихся 1 – 4 классов. Книга для учителя. М., 2007.

5. Зак А.З. Интеллектика, 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс. М., 2002 – 2009.

6. Зак А.З. Интеллектика, 5класс (ч.1 и 2), 6 класс (ч.1 и 2). М., 2007.

7. ПавленкоЭ. Память, логика, внимание. М., 2008.

8. Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2005.

9. Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. Я. Романова. 3-е изд. М., 2002.

Семинар 2.

(тема 2.) Изучаемые характеристики субъектов и объектов образовательной среды.

1. Изучаемые характеристики субъектов образовательной среды: содержание характеристик «сознание-(образ Я)-личность-(смысл)-деятельность-(образ Мира)-...» на разных этапах образования человека.

2. Изучаемые характеристики объектов образовательной среды: привести примеры конкретных вариантовсодержания образования (как обобщенные способы взаимодействия человека с внешним и внутренним миром), вариантов метода образования (как объект-объектное, субъект-объектное и субъект-субъектное взаимодействие в конкретных ситуациях), вариантов предмета труда педагога (как нормы и способы регуляции активности образующегося человека), вариантов средств труда педагога в образовательном процессе.

Читать литературу:

а) Основная литература:

1. Вишняков И.А. Введение в психолого-педагогическую деятельность для педагогов-психологов: Учебное пособие. - Омск, 2007.

2. Вишняков И.А., Баженова А.Н. Выпускная квалификационная работа студентов психолого-педагогического профиля: Учебное пособие. – 3-е издание, перераб. и доп. Омск: ООО ИПЦ «Сфера», 2009.

3. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. М., 2009.

4. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб., 2007.

5. Психология мышления. Хрестоматия по психологии. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Ф. Спиридонова, М.В. Фаликман, В.В. Петухова. М., 2008.

б) Дополнительная литература

1. Вишняков И.А. Акмеологические условия подготовки школьного психолога в системе высшего образования: Монография. – СПб: ТЕССА, 2004.

2. Вопросы профессионализма: психология, методология, практика: Сборник научных статей / Под ред. И.А.Вишнякова, Ф.З.Кабирова. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2003.

3. Зак А.З. Интеллектика для дошкольников, ч.1 и 2. М., 2006.

4. Зак А.З. Интеллектика. Систематический курс развития мыслительных способностей учащихся 1 – 4 классов. Книга для учителя. М., 2007.

5. Зак А.З. Интеллектика, 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс. М., 2002 – 2009.

6. Зак А.З. Интеллектика, 5класс (ч.1 и 2), 6 класс (ч.1 и 2). М., 2007.

7. ПавленкоЭ. Память, логика, внимание. М., 2008.

8. Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2005.

9. Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. Я. Романова. 3-е изд. М., 2002.

Семинар 3.

(тема 3.) Анализ прикладного научного исследования в психолого-педагогическом направлении.

1. Анализ прикладного научного исследования в психолого-педагогическом направлении.

2. Основные характеристики прикладных научных исследований в профессиональной деятельности магистра психолого-педагогического направления.

3. Методы решения практических задач разной тематики.

4. Содержание экспериментов с детьми разного возраста.

Читать литературу:

а) Основная литература:

1. Вишняков И.А. Введение в психолого-педагогическую деятельность для педагогов-психологов: Учебное пособие. - Омск, 2007.

2. Вишняков И.А., Баженова А.Н. Выпускная квалификационная работа студентов психолого-педагогического профиля: Учебное пособие. – 3-е издание, перераб. и доп. Омск: ООО ИПЦ «Сфера», 2009.

3. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. М., 2009.

4. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб., 2007.

5. Психология мышления. Хрестоматия по психологии. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Ф. Спиридонова, М.В. Фаликман, В.В. Петухова. М., 2008.

б) Дополнительная литература

1. Вишняков И.А. Акмеологические условия подготовки школьного психолога в системе высшего образования: Монография. – СПб: ТЕССА, 2004.

2. Вопросы профессионализма: психология, методология, практика: Сборник научных статей / Под ред. И.А.Вишнякова, Ф.З.Кабирова. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2003.

3. Зак А.З. Интеллектика для дошкольников, ч.1 и 2. М., 2006.

4. Зак А.З. Интеллектика. Систематический курс развития мыслительных способностей учащихся 1 – 4 классов. Книга для учителя. М., 2007.

5. Зак А.З. Интеллектика, 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс. М., 2002 – 2009.

6. Зак А.З. Интеллектика, 5класс (ч.1 и 2), 6 класс (ч.1 и 2). М., 2007.

7. ПавленкоЭ. Память, логика, внимание. М., 2008.

8. Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2005.

9. Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. Я. Романова. 3-е изд. М., 2002.

Семинар 4.

(тема 4.) Разработка программы исследования в психолого-педагогическом направлении.

1. Предложить варианты программ изучения условий обучения и воспитания дошкольников, младших школьников, подростков.

Читать литературу:

а) Основная литература:

1. Вишняков И.А. Введение в психолого-педагогическую деятельность для педагогов-психологов: Учебное пособие. - Омск, 2007.

2. Вишняков И.А., Баженова А.Н. Выпускная квалификационная работа студентов психолого-педагогического профиля: Учебное пособие. – 3-е издание, перераб. и доп. Омск: ООО ИПЦ «Сфера», 2009.

3. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. М., 2009.

4. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб., 2007.

5. Психология мышления. Хрестоматия по психологии. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Ф. Спиридонова, М.В. Фаликман, В.В. Петухова. М., 2008.

б) Дополнительная литература

1. Вишняков И.А. Акмеологические условия подготовки школьного психолога в системе высшего образования: Монография. – СПб: ТЕССА, 2004.

2. Вопросы профессионализма: психология, методология, практика: Сборник научных статей / Под ред. И.А.Вишнякова, Ф.З.Кабирова. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2003.

3. Зак А.З. Интеллектика для дошкольников, ч.1 и 2. М., 2006.

4. Зак А.З. Интеллектика. Систематический курс развития мыслительных способностей учащихся 1 – 4 классов. Книга для учителя. М., 2007.

5. Зак А.З. Интеллектика, 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс. М., 2002 – 2009.

6. Зак А.З. Интеллектика, 5класс (ч.1 и 2), 6 класс (ч.1 и 2). М., 2007.

7. ПавленкоЭ. Память, логика, внимание. М., 2008.

8. Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2005.

9. Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. Я. Романова. 3-е изд. М., 2002.

Семинар 5.

(тема 4.) Разработка программы исследования в психолого-педагогическом направлении.

1. Предложить варианты программ изучения процесса осуществления обучения и воспитания дошкольников, младших школьников, подростков.

Читать литературу:

а) Основная литература:

1. Вишняков И.А. Введение в психолого-педагогическую деятельность для педагогов-психологов: Учебное пособие. - Омск, 2007.

2. Вишняков И.А., Баженова А.Н. Выпускная квалификационная работа студентов психолого-педагогического профиля: Учебное пособие. – 3-е издание, перераб. и доп. Омск: ООО ИПЦ «Сфера», 2009.

3. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. М., 2009.

4. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб., 2007.

5. Психология мышления. Хрестоматия по психологии. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Ф. Спиридонова, М.В. Фаликман, В.В. Петухова. М., 2008.

б) Дополнительная литература

1. Вишняков И.А. Акмеологические условия подготовки школьного психолога в системе высшего образования: Монография. – СПб: ТЕССА, 2004.

2. Вопросы профессионализма: психология, методология, практика: Сборник научных статей / Под ред. И.А.Вишнякова, Ф.З.Кабирова. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2003.

3. Зак А.З. Интеллектика для дошкольников, ч.1 и 2. М., 2006.

4. Зак А.З. Интеллектика. Систематический курс развития мыслительных способностей учащихся 1 – 4 классов. Книга для учителя. М., 2007.

5. Зак А.З. Интеллектика, 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс. М., 2002 – 2009.

6. Зак А.З. Интеллектика, 5класс (ч.1 и 2), 6 класс (ч.1 и 2). М., 2007.

7. ПавленкоЭ. Память, логика, внимание. М., 2008.

8. Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2005.

9. Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. Я. Романова. 3-е изд. М., 2002.

Семинар 6.

(тема 4.) Разработка программы исследования в психолого-педагогическом направлении.

1. Предложить варианты программ изучения результатов обучения и воспитания дошкольников, младших школьников, подростков.

Читать литературу:

а) Основная литература:

1. Вишняков И.А. Введение в психолого-педагогическую деятельность для педагогов-психологов: Учебное пособие. - Омск, 2007.

2. Вишняков И.А., Баженова А.Н. Выпускная квалификационная работа студентов психолого-педагогического профиля: Учебное пособие. – 3-е издание, перераб. и доп. Омск: ООО ИПЦ «Сфера», 2009.

3. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. М., 2009.

4. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб., 2007.

5. Психология мышления. Хрестоматия по психологии. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Ф. Спиридонова, М.В. Фаликман, В.В. Петухова. М., 2008.

б) Дополнительная литература

1. Вишняков И.А. Акмеологические условия подготовки школьного психолога в системе высшего образования: Монография. – СПб: ТЕССА, 2004.

2. Вопросы профессионализма: психология, методология, практика: Сборник научных статей / Под ред. И.А.Вишнякова, Ф.З.Кабирова. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2003.

3. Зак А.З. Интеллектика для дошкольников, ч.1 и 2. М., 2006.

4. Зак А.З. Интеллектика. Систематический курс развития мыслительных способностей учащихся 1 – 4 классов. Книга для учителя. М., 2007.

5. Зак А.З. Интеллектика, 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс. М., 2002 – 2009.

6. Зак А.З. Интеллектика, 5класс (ч.1 и 2), 6 класс (ч.1 и 2). М., 2007.

7. ПавленкоЭ. Память, логика, внимание. М., 2008.

8. Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2005.

9. Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. Я. Романова. 3-е изд. М., 2002.