Принципы отбора содержания и организации учебного материала

Материал отбирался в соответствии с требованиями государственного стандарта и теми вопросами, которые выносятся на итоговый государственный экзамен. Предпочтение отдавалось теоретическим вопросам психологии развития, имеющим полемический характер и многообразную трактовку в научной литературе. В то же время, материал, касающийся особенностей развития человека на разных возрастных этапах, представляется кратко в виде трех эпох: раннего детства, детства и подростничества. Здесь предполагается осветить лишь основные характеристики, поскольку в дальнейшем (на других курсах) знания по этим вопросам будут дополняться и расширяться в таких дисциплинах как «Психология дошкольника», «Психология детей младшего школьного возраста», «Психология подростков».

Междисциплинарные связи

Предшествующими дисциплинами являются: общая психологии, психобиология развития.

Полученные знания по данной дисциплине могут быть использованы студентом в дальнейшем при изучении дисциплин: психология детей младшего школьного возраста, психология подросткового возраста, психолого-педагогическая диагностика, специальная психология, педагогическая психология, психология семьи.

Образовательные технологии

В программе данного учебного курса предусмотрено использование предметно — ориентированных, личностно — ориентированных и информационно-коммуникационных технологий обучения. В учебном процессе предполагается использование активных и интерактивных форм проведения занятий: имитационные, ролевые игры; дискуссионный разбор ситуаций, мультимедийные образовательные продукты и др.

Текущая аттестация качества усвоения знаний

Текущая аттестация проводится путем накопительной оценки выполнения заданий на семинарских занятиях, а также в процессе самостоятельной работы студента.

Проверка качества усвоения материалов и самостоятельно изучаемых студентами научных монографий, статей и учебных пособий проводится в различных формах: устные выступления на практических занятиях (реферативные обзоры, дискуссии), лабораторные работы (психологический практикум), выполнение тестовых и творческих заданий.

Использование балльно-рейтинговой системы оценки достижений позволяет оценить индивидуальную динамику формирования компетенций бакалавра в соответствии с видом профессиональной деятельности см. Технологическую карту.

Промежуточная аттестация качества усвоения знаний

Студентам предлагаются тестовые задания для проверки сформированных знаний, умений, а также компетенций. Все задания из обязательной части должны быть выполнены на минимальном установленном уровне качества. Кроме того промежуточная аттестация включает оценку работы студента в течение освоения курса, т.е. оценку выполненных самостоятельно работ.

В ходе экзамена проверяются ожидаемые результаты освоения учебного курса.

Тематический план дисциплины

№	Раздел (модуль) дисциплины	Всего часов (в трудоемкости)	Аудиторные			Самостоятельная работа студентов, включая индивидуальные консультации
			Лекции	Семинарские (практические) занятия	Лабораторные занятия
	Раздел 1. Теоретические основы психологии развития человека	40	8		10	22
1.	Психология развития: предмет, задачи, методы и понятийный аппарат.	8	2		-	6
2.	Детерминанты, закономерности, механизмы и движущие силы психического развития.	8	2		2	4
3.	Основные теории психического развития.	6	-		2	4
4.	Возраст и возрастной кризис.	8	2		2	4
5.	Периодизации психического развития.	10	2		4	4
	Раздел 2. Развитие человека в онтогенезе	32	6		10	16
6.	Раз­витие человека в пренатальном периоде и в эпоху раннего детства.	12	2		4	6
7.	Развитие человека в эпоху детства.	10	2		4	4
8.	Развитие человека в эпоху подростничества.	10	2		2	6
	ИТОГО:	72	14		20	38