Содержание отчета

1. Исходные данные о группе (например: возраст, краткая история его формирования, другие данные, важные с точки зрения студента-практиканта).

2. Описание социометрического исследова­ния с приложением листов, на которых зафиксированы вы­боры учащихся.

3. Составление социометрической матрицы, построение социограмм по результатам исследовании.

4. Анализ социограммы с оценкой собственной компетентности в области межличностных от­ношений.

5. Психологически обоснованные педагогические реко­мендации.

Критерии оценки качества выполнения задания

Уровень оперирования теоретическими знаниями.

Качество применения специальной методики исследова­ния: ее описание, обработка результатов, их интерпретация; наличие соответствующих исследовательских материалов в виде приложений.

Аналитическое описание полученных результатов. Выводы.

Психологическая обоснованность педагогических реко­мендаций.

Оформление отчета.

Рекомендуемая литература

1. Азлецкая Е.Н. Основы организации деятельности практического психолога образования: учебное пособие / Е.Н. Азлецкая.- Краснодар: КГФУФКСТ, 2008.-231 с.

2. Банникова Т.А. Содержание и методика воспитательно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в учреждениях детского отдыха (нормативно-правовые основы физического воспитания в детских оздоровительных центрах). «Дополнительное образование». – 2008. – № 4. – С. 26-29.

3. Битянова Н.Р. Психология личностного роста.- М: Международная педагогическая академия, 2005.

4. Бурменская Г. В., Карабекова Н.В., Лидере А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей.-М., 1990.

5. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007

6. Дробот А.А. Организация работы пришкольного многопрофильного лагеря с дневным пребыванием детей (на примере разных отрядов спланирована работа на 18 дней) – «Практика административной работы в школе». – 2008, № 3. – С. 35-38.

7. Игры обучение, тренинг, досуг. / Под ред В.В. Петрусинского. - М.: Новая школа, 2004.

8. Ковалев Г.А., Коряк Н.М, Петровская Л.А. Проблемы активного социального обучения. - Вопросы психологии, 1992, № 5 с. 166-167.

9. Ковальчук Г.А., Петровская Проблема группового тренинга в зарубежной психологии. - Вопросы психологии, 1992 №2 с. 140-146.

10. Козьяков Р.В. Упражнения для развития компетентности в общении. -Тула, 2000.

11. Карел С. Групповая психотерапия подростков - СПб.: - Питер, 2002.-224 с.

12. Кевля Ф.И. Психолого-педагогический консилиум как средство прогнозирования личностного развития ребенка// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1996. №3.

13. Косарецкий С.Г. ППМС-центры России: современ­ное положение и тенденции развития. / / Школа здоровья. 2000. №3.

14. Красило А.И., Новгородцев А.П. Статус психолога и проблемы его адаптации в учебном заведении. Москва-Воронеж, 1995.

15. Лингарт И. Перлаки И. Модель активного социального учения. - Вопросы психологии, 1997. - № 6, с.30-39

16. Лоос В.Г. Об Активных методах в психологической подготовке руководителей и педагогов (методические вопросы). - Психологический журнал., 1982, т. 3, №5 с. 73-81.

17. Лосева И.В. Готовимся к летнему лагерю (советы, законы, названия, девизы). «Педсовет». – 2008. – № 3. – С.34-42.

18. Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг. - М., "Когито-Центр", 2008.

19. Методы социальной психологии. / Под ред. Кузьмина Е.С., Семенова В.Е. - Л., 1997.

20. Нормативные правовые документы для педагогов-психологов образования / Сост. И.М. Каманов. Выпуск 1. - М.: Творческий центр «Сфера», 2002. - 144 с.

21. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М:

22. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. М.: Творческий центр «Сфера», 2000.

23. О задачах по организации отдыха, оздоровления и занятости обучающихся в 2008-2010г.г. – «Вестник образования РФ». – 2008. – № 9. – cdo_revda@mail.ru.

24. Осипова А. А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. - М. - Воронеж, 2005.

25. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. - М.: МГУ, 2002

26. Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студ. сред. пед. учеб, заведений/ Авт.-сост. Е.Е. Данилова; Под ред. И.В. Дубровиной. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 160 с.

27. Практическая психология образования /Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Сфера, 2000

28. Практическая психология образования: Учебное по­собие 4-е издание / Под ред. И.В. Дубровиной. -СПб.: Пи­тер, 2004. - 592 с.

29. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога М.: Владос, 1999.

30. Рудестам К. Групповая психотерапия. /Пер. с англ.-СПб., 2008.

31. Руководство практического психолога: Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Академия, 1997.

32. Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе, Психологические игры и упражнения. - М.: Генезис, 2002

33. Самоукина Н.В. Игровые методы в обучении и воспитании (психологические упражнения и коррекционные программы). -М., 2002

34. Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками/ Пер. с англ.; - М.: Генезис, 1999.-272с.

35. Хрящева Н.Ю. Психогимнастика в тренинге.- СПб, 2006.

Программу составили:

Руководитель профессиональной практики ____________ Т. И. Зернова ^{(должность, ученое звание, степень) (подпись) (ФИО)}

Заведующая кафедрой психологии, профессор Г.Б. Горская

«___»______________2011 г. __________

^{(подпись)}