Методы,формы обучения.Виды и требования к уроку.

Методы обучения-это упорядочная деятельность педагога и часто понимают(совокупность путей,способов достижения целей,решений задачи образования) Прием-это элемент метода,его состовная часть,разовое действие в реализации метода или метода в том случае,когда метод небольшой по обьему или простой по структуре. Классиф.методов обучения-это упорядочное по определенному признаку их система. Традиционная классиф.методовобучения,берутся начало в древних филосовских и педагогических системах,уточняется нынешние условия. Общий признак-это источник знаний 1)Практический метод-опыты,упражнения,учебно-произвольный труд 2)Наглядный метод-иннострация,демонстрация,наблюдение учащихся 3)Словесный метод-обьяснение,разьеснение,рассказ,беседа,лекция 4)Работа с книгой-чтение,изучение,просмотр,изложение,рисование 5)Видеометод-просмотр,обучения упр.под контролем

Словесные методы. Рассказ-этомонологическое изложение учебного материала,применяемого для последовательного,систематезированного,доходчивого и эмоционального приподнесения знаний.10-15 мин.длится рассказ.Потом внимание рассеивается.Требует подготовки со стороны преподователя Лекция-это моног педагога в процессе которого выдаются научные знания в области изучаемой дисциплины. Беседа-диалог между преподователем и учащимися.Это зарание подготовленная часть учебного процесса,где с планированными вопросы и предпологаемые ответы учащихся. Дискуссия-рассказывает либо что-то педагог либо студент. тождественно беседе+рассказ(доклад)перед началом беседы.

Формы организации обучения.

Организационная форма-это внешние выраженные согласовываня деятельности учителя и учащегося,осуществленной в определенном порядке и режиме. Классификация по разным критериям:по кол-ву учащихся,месту работы,продолжительностью учебных занятий.По первому критерию:массовые,колективные,групповые,многогрупповые ииндивидуальные формы обучения.По месту учебы:школьные(работа в мастерских,в лабораториях,при приемных участках)внешкольные(д.с работа,экскусия,занятия нп предпринятии. По длит.урок(45мин)спаренное занятие(90мин)спаренно-ускоренный урок(70мин)короткоускоренный урок(30-35мин)а так же урок без звонков произвольной длительности. Формы обучения -индивидуально-групповой(болезни,репититорство) -дифферекцированного обучения -бригадное обучение -классно-урочное(школа,колледж) -лекционно-семенарское(в вузах)

Виды урока

1)смешанный или комбинированный 2)уроки изложеня нового материала 3)уроки закрепления 4)уроки проверки знаний,умений,и навыков.Уроки в которых сочитаются несколько видов учебной работы(работа над проденым материалом Другие формы организации управления (экскурсии,лабораторные занятия.семенары,факультативные занятия,формы трудогого и производственного обучения)

Требования к уроку

Компонентом классно-урочной системы организации обучения яв.урок законченный в смысловом,временном и организационном отношении учебного процесса.Несмотря на деятельность урок сложный и ответственный этап учебного процесса.От качества отдельных занятий в итоге зависит от кол-во школьной подготовки Среди общих требований,коорым должен отвечать качественный совершеным урок,выделяют следущее: 1)использование новейших достижений,наук,передование педагогической практики,построение урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса 2)реабилитация на уроке 3)обеспечение пренадлежностей 4)межпредметная связь 5)связь и опора на достигнутый уровень развития учащихся 6)мотивация и развитие всех сфер личности 7)точная диагностика 8)логичность и эмоциональность всех этапов учебно-педагогической деятельности 9)эффективное использование педагогических средств 10)связь с жизнью и личным опытом учащихся 11)формирование умение учиться 12)формирование практических знаний

К диагностическим требованиям относят четкое определение образовательных задач каждого урока

Воспитательные требования к уроку вкл.определенные возможности учебного материала