20. Понятие и строение деятельности. Развитие человеческой деятельности и ее виды. Умения и навыки в структуре деятельности.

Деятельность можно определить как специфический вид ак­тивности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и ус­ловия своего существования.

Деятельность отличается не только от активности, но и от поведения.

- Поведение не всегда целенаправленно, не предпола­гает создания определенного продукта, носит зачастую пассив­ный характер.

- Деятельность всегда целенаправленна, активна, нацелена на создание некоторого продукта.

- Поведение спон­танно («куда поведет»), деятельность организована;

- поведение хаотично, деятельность систематична.

Деятельность человека имеет следующие основные характе­ристики:

- мотив (то, что побуждает ее, ради чего она осуществляется), цель, предмет, структуру, средства.

У современного человека имеется множество различных ви­дов деятельности, число которых примерно соответствует ко­личеству имеющихся потребностей.

В качестве основных видов деятельности людей, следует рассматривать.

Общение — первый вид деятельности, возникающий в про­цессе индивидуального развития человека, за ним следуют игра, учение и труд. Все эти виды деятельности носят развивающий характер, т.е. при включении и активном участии в них ребенка происходит его интеллектуальное и личностное развитие.

Общение рассматривается как вид деятельности, направлен­ной на обмен информацией между общающимися людьми.

Игра — это такой вид деятельности, результатом которого не становится производство какого-либо материального или иде­ального продукта. Существует несколько типов игр: индивидуальные и группо­вые, предметные и сюжетные, ролевые и игры с правилами.

Учение выступает как вид деятельности, целью которого яв­ляется приобретение человеком знаний, умений и навыков.

Особое место в системе человеческой деятельности занима­ет труд. Именно благодаря труду человек построил современное общество, создал предметы материальной и духовной куль­туры.

Одни дея­тельности имеют на данном этапе онтогенеза большее значение для развития личности, другие - меньшее. А.Н.Ле­онтьев ввел понятие ведущей деятельности.

Ведущей называется деятельность, в наибольшей степе­ни способствующая развитию психики и личности ребенка на данном возрастном этапе. Ведущая деятельность обус­ловливает главнейшие изменения в психических процессах и психологических особенностях личности ребенка на дан­ной стадии его развития.

Для ребенка дошкольного возраста ведущей деятельно­стью является игра, для школьника - учебная деятельность, для взрослого - труд. Игровая и учебная деятельность со­здают условия для развития способностей и личности ре­бенка, обеспечивающих ему возможность достойного вхождения в трудовую деятельность взрослых.

Умение - это успешный способ выполнения деятельно­сти в новых условиях, сознательное применение имею­щихся знаний и навыков для выполнения более сложных действий в различных условиях.

Умение образуется только в деятельности. Для того что­бы приобрести умение плавать, нужно идти в воду, тре­нироваться плавать. Рабочие умения образуются только в соответствующей работе.

Навыки - это частично автоматизированные действия, которые образуются в результате упражнений. Навыки необ­ходимы в любой работе и деятельности человека. Каждая профессия предполагает определенные навыки, которые дают возможность действовать быстро и уверенно и достигать луч­ших результатов с минимальными затратами энергии.

Навык - это только компонент деятельности, а не сама деятельность.

От навыков следует отличать привычки. Привычки тоже являются автоматическими действиями. Но если навык – это умение, возможность произвести то или иное дей­ствие без особого контроля сознания, то привычка - это потребность произвести соответствующее действие.