Глава 5. Внимание

5.4. Виды внимания

цель работы сохраняется. Этот вид внимания имеет большое зна­чение в учебной и трудовой деятельности.

Послепроизволыюе внимание носит целенаправленный харак­тер, но не требует специальных волевых усилий. Оно обладает устойчивостью произвольного и энергетической экономностью не­произвольного внимания. Послепроизвольное внимание — это то непроизвольное внимание, которое «рождается» из ранее органи­зованного произвольного внимания. Так, иногда бывает трудно сосредоточить внимание при чтении книги, статьи, но вот ее со­держание захватило, увлекло читателя, и он не заметил, как про­извольное внимание перешло в послепроизвольное. Это самый продуктивный вид внимания, с которым связывается наиболее эффективная интеллектуальная и физическая деятельность. Если у человека возникло послепроизвольное внимание, ему трудно пе­реключиться на другой объект.

1. По характеру направленности выделяют: внешне направ­ленное и внутреннее внимание. Внешне направленное (перцеп­тивное) внимание направлено на окружающие объекты и явле­ния, а внутреннее — на собственные мысли и переживания.

2. По происхождению выделяют: природное и социально обу­словленное внимание. Природное внимание — это врожденная спо­собность человека избирательно реагировать на те или иные внеш­ние или внутренние стимулы, несущие в себе элементы информа­ционной новизны.

Социально обусловленное внимание складывается в течение жизни субъекта (прижизненно) в результате обучения и воспита­ния. Оно связано с избирательным, сознательным реагированием на объекты, с волевой регуляцией поведения.

3. По механизму регуляции выделяют: непосредственное и опо­средованное внимание.

Непосредственное внимание не управляется ничем, кроме того объекта, на который оно направленно и который соответствует актуальным интересам и потребностями человека.

Опосредованное внимание регулируется с помощью специ­альных средств, например жестов.

4. По своей направленности на объект различают следующиеформы внимания:

"-■■ • сенсорное (направлено на восприятие);

! ^f> • интеллектуальное (направлено на мышление, работу памяти);

<•^;'^: • моторное (направлено на движение).' ' • •-- *:■

5. По динамике интенсивности различают: статическое и ди­намическое внимание.

Статическим называется такое внимание, высокая интенсив­ность которого легко возникает в самом начале работы и сохраня­ется на протяжении всего времени ее выполнения. Такое внима­ние не требует особого «разгона», постепенного накапливания; оно с самого начала работы отличается максимальной степенью ин­тенсивности. Отличающийся статическим вниманием ученик сра­зу же включается в учебную работу, как только начался урок, и сохраняет более или менее на одном уровне эту интенсивность внимания все время работы.

Статическое внимание характеризуется также легким переклю­чением на новые виды деятельности при переходе, например, от одного материала к другому.

Динамическое внимание отличается противоположными ка­чествами; в начале работы оно не интенсивно; человеку требуется известное усилие для того, чтобы заставить себя быть вниматель­ным к данному виду действий; он медленно втягивается в работу; первые минуты проходят у него в постоянных отвлечениях, и лишь постепенно и с трудом он сосредоточивается на работе.

Для динамического внимания характерно также затрудненное переключение с одного вида работы на другой. Это объясняется, с одной стороны, тем, что при динамическом внимании достигнутая степень сосредоточенности в отношении данной работы сохраня­ется длительное время, даже тогда, когда наступило время перей­ти к новому виду деятельности. С другой стороны, эта затруднен­ность переключения связана с тем, что переход к новому виду работы опять требует раскачки, разгона, постепенного вхождения в эту работу.

Динамическое внимание обычно связано с неумением плани­ровать работу и правильно распределять свои силы: человек не видит отдаленных перспектив своей работы, не представляет себе достаточно ясно тех операций, их объема и последовательности, которые он должен совершить, не умеет правильно распределять свои усилия.

Итак, внимание — наиболее общий показатель активности лю­бого из познавательных психических процессов и интеллектуаль­ной деятельности человека в целом. Временное или длительное снижение устойчивости внимания, ослабление его концентрации (обыкновенная рассеянность) и других его свойств прежде всего свидетельствуют об интеллектуальном или физическом утомле­нии человека или об ухудшении его здоровья.

131