52 Периодизация развития личности

Существует свой особый стиль воспитания в каждой социокультуре, он определяется тем, чего ожидает общество от ребенка. На каждой стадии своего разви­тия ребенок либо интегрируется с обществом, либо от­торгается. Эриксон ввел понятие «групповая идентич­ность», которая формируется с первых дней жизни, ре­бенок направлен на включение в социальную группу, начинает понимать мир, как эта группа. Но постепенно у него формируется и «эгоидентичность», чувство ус­тойчивости и непрерывности своего «Я», несмотря на то, что идут многие процессы изменения. Формиро­вание эгоиндентичности - длительный процесс, он включает 8 стадий развития личности.

На стадии младенчества главную роль в жизни ре­бенка играет мать, она кормит, ухаживает, дает ласку, заботу, в результате у ребенка возникает базовое до­верие к миру. Базовое доверие проявляется в хоро­шем сне ребенка, нормальной работе кишечника, уме­нии ребенка спокойно ждать мать. Динамика развития доверия зависит от матери. Сильно выраженный де­фицит эмоционального общения с младенцем приво­дит к резкому замедлению психического развития ре­бенка. 2-я стадия раннего детства связана с форми­рованием автономии и независимости, ребенок начи­нает ходить; общество и родители приучают ребенка к аккуратности, опрятности, начинают стыдить за «мок­рые штанишки». В возрасте 3-5 лет, на 3-й стадии, ре­бенок уже убежден, что он личность, так как он бегает, умеет говорить, у ребенка формируется чувство пред­приимчивости, которое закладывается в игре. С помо­щью игры ребенок осваивает отношения между людь­ми, развивает свои психологические возможности: во­лю, память, мышление и пр. Но если родители сильно подавляют ребенка, не уделяют внимания его играм, то это отрицательно сказывается на развитии ребенка, способствует закреплению пассивности, неуверенно­сти, чувству вины В младшем школьном возрасте (4-я стадия) школа приобщает ребенка к знаниям о бу­дущей деятельности. Если ребенок успешно овладева­ет знаниями, новыми навыками, он верит в свои силы, уверен, спокоен, но неудачи в школе приводят к появ­лению, а порой и к закреплению чувства своей непол­ноценности, неверия в свои силы, отчаяния, потери ин­тереса к учебе. В подростковом возрасте (5-я ста­дия) формируется центральная форма эгоидентичности. Бурный физиологический рост, половое созрева­ние, озабоченность тем, как он выглядит перед други­ми, необходимость найти свое профессиональное при­звание, способности, умения. На 6-й стадии (моло­дость) - актуальным становится поиск спутника жизни, тесное сотрудничество с людьми, укрепление связей со всей социальной группой, человек не боится обез­личивания, он смешивает свою идентичность с другими людьми, появляется чувство близости, единства, со­трудничества, интимности с определенными людьми. Но если диффузия идентичности переходит и на этот возраст, человек замыкается, закрепляется изоляция, одиночество 7-я - центральная стадия - взрослый этап развития личности. Развитие идентичности идет всю жизнь, идет воздействие со стороны других людей, особенно детей: они подтверждают, что ты им нужен. Положительные симптомы этой стадии: личность вкла­дывает себя в хороший, любимый труд и заботу о де­тях удовлетворена собой и жизнью. После 50 лет (8-я стадия) происходит создание завершенной формы эгоидентичности на основе всего пути развития лично­сти, человек переосмысливает всю свою жизнь, осоз­нает свое «Я» в духовных раздумьях о прожитых годах. Человек должен понять, что его жизнь - это неповтори­мая судьба, которую не надо переделывать, проявляет мудрость.