Дисциплина «теоретические основы и технологии начального образования по естествознанию»

№

Тема

Вопросы для обсуждения

Самостоятельная работа

Текущая аттестация

Литература

1.

Анализ вариативных учебных программ по курсу «Окружающий мир»

Проанализируйте учебные программы по дисциплине «Окружающий мир» следующих авторов:

1. Клепинина З.А. «Природа и люди»

2. Плешаков А. А. «Зеленый дом»

3. Виноградова Н. Ф. «Окружающий мир»

4. Поглазова О. Т. «Окружающий мир»

5. Д.Б.Эльконин-В.В.Давыдов,. Чудинова Е.В. «Окружающий мир»

6. Занков Л.В., Дмитриев Н.Я. «Мы и окружающий мир»

7. Вахрушев А.А. «Окружающий мир»

8. Данилов Д.Д., Данилов А.А.-«Человек и человечество», «Мое Отчество»

9. Товпинец И.П.-Я и окружающий мир

10. Ивченкова Г.Г., Саплина Е.В.   и др. «Окружающий мир»

11. Федотова О.Н., Трафимова Г.В. «Наш мир»

1. Подготовка к семинару (презентации по предложенным вопросам)

2. Заполнение таблицы 1 «Анализ учебных программ по курсу «Окружающий мир»

1. Ответ на семинаре

2. В таблице «Анализ учебных программ по курсу «Окружающий мир»

1. Миронов А. В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах: Учебное пособие для студентов педвузов. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 360 с.

2. Козина Е. Ф., Степанян Е. Н. Методика преподавания естествознания. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 496с.

3. Особенности комплектов учебников // Начальная школа. – 2002. – № 5. – С. 1-6.

4. Предмет «Окружающий мир»: его педагогическое значение и место в учебном процессе (Из портфеля главного редактора) // Начальное образование. – 2008. – № 5. – С. 3.

5. Примерная программа курса «Окружающий мир» // Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2768

6. Федеральный компонент Госстандарта общего образования // Начальная школа. – 2004. – № 9-10.

7. Федеральный государственный стандарт начального общего образования // Режим доступа:http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959.

2.

Методы образования в области «Окружающий мир»

1. Методы и приемы стимулирования познавательного интереса:

- познавательная (дидактическая) игра;

- занимательные упражнения;

2. Методы и приемы формирования отношений:

- методы формирования субъективного отношения;

- методы трансформации отношений олицетворения в отношения субъектификации;

- методы формирования чувства родства с природой;

- методы формирования эстетических отношений к природе.

3. Методы и приемы формирования умений:

- приемы формирования умений;

- методы обучения технологиям взаимодействия с природой.

4. Методы и приемы формирования знаний:

А) словесные методы: рассказ, беседа, работа с текстами книг;

Б) наглядные методы: наблюдение, демонстрация.

В) опыты;

Г) проблемно-поисковые методы.

5. Выбор методов.

1. Подготовка к семинару (презентации по предложенным вопросам)

1. Ответ на семинаре

Миронов А. В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах: Учебное пособие для студентов педвузов. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 360 с.

3.

Формы организации обучения по курсу «Окружающий мир»

2. Урок как основная форма организации учебного процесса по естествознанию. Функции урока. Требования к уроку.

3. Подготовка учителя к уроку. Планирование уроков.

4. Структура урока.

5. Типы уроков: цель, задачи, особенности структуры.

6. Значение и виды экскурсий.

7. Подготовка экскурсии

8. Приемы организации деятельности детей на экскурсиях

9. Формы внеурочной работы. Систематические наблюдения в природе

10. Работа на учебно-опытном участке и в классном уголке «Мир вокруг нас».

11. Домашняя работа.

12. Содержание, формы и методы внеклассной работы.

13. Индивидуальная внеклассная работа и способы её активизации.

14. Кружок и клуб как форма организации групповой внеклассной работы.

15. Массовая внеклассная работа, особенности её подготовки и проведения.

1. Подготовка к семинару (презентации по предложенным вопросам)

1. Ответ на семинаре

1. Миронов А. В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах: Учебное пособие для студентов педвузов. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 360 с.

4.

Средства и материальная база обучения естествознанию

1. Сущность, функции и классификация средств обучения естествознанию.

2. Натуральные средства обучения.

3. Объемные наглядные пособия. Использование глобуса.

4. Плоскостные наглядные пособия. Географические карты и работа с ними.

5. Классный уголок «Мир вокруг нас».

- отдел живой природы;

- экологический и краеведческий отдел.

6. Учебно-опытный участок:

- сельскохозяйственный участок;

- экологическая тропа;

- географическая площадка.

1. Подготовка к семинару (презентации по предложенным вопросам)

1. Ответ на семинаре

1. Миронов А. В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах: Учебное пособие для студентов педвузов. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 360 с.

5.

Формирование экологической культуры

1. Понятие «Экологическая культура» (стр. 276-277)

2. Экологическое обучение (стр. 277-280)

3. Экологическое воспитание (стр. 280-283)

4. Экологическое образование (стр. 283 – 287)

5. Экологическое сознание (стр. 287-291)

6. Типы отношения ребенка к природе (стр. 291 – 301)

7. Экологический идеал, экологическая стратегия, экологические убеждения. Формирование целостной научной картины мира (стр. 301-305)

8. Предпосылки, критерии и уровни сформированности экологической культуры у младших школьников (стр. 305-309).

9. Младший школьник как культурная личность (стр. 309-3012).

1. Подготовка к семинару (презентации по предложенным вопросам)

1. Ответ на семинаре

Козина Е. Ф., Степанян Е. Н. Методика преподавания естествознания. – М.: Академия, 2004. – 496 с.