usі-uroki-lіteraturnogo-chitan_

Урок 4

Тема. Хитрощі не люблять совісті. В. Сухомлинський «Як Наталя в Лисиці хитринку купила» Мета: навчати учнів розуміти прочитаний текст, виділяти головне; аналізувати, пра-

вильно оцінювати вчинки дійових осіб; виховувати почуття відповідальності.

Хід уроку

I.Організаційний момент

У ч и т е л ь

Доброго ранку! Доброго дня! — Кажете ви, Кажу вам я.

Хай плещуть долоньки, Тупають ніжки, Працюють голівки Та сяють усмішки.

Доброго ранку! Доброго дня! — Бажаєте ви, бажаю вам я.

II.Перевірка домашнього завдання

1.Розповіді учнів про Ларису Вахніну

2.Вправа «Продовж речення»

— Я дібрав свій заголовок до оповідання…, тому що…

III. Артикуляційна хвилинка

1 Робота над чистомовкою «Слухняний ротик»

Ець-ець-ець — подув сильний вітерець. Ить-ить-ить — в небі синяя блакить. Ає-ає-ає — осінню вже повіває. Лі-лі-лі — відлітають журавлі. Ок-ок-ок — зібрались діти на урок.

2 Гра «Дощик»

Читання (хорове) декілька разів у різному темпі та з різною силою голосу вірша Варвари Гринько «Лис».

Під горою хвойний ліс, За горою хижий лис. Вкрита травами гора. Збоку — лисяча нора. В ній хитрюга неспроста Від собак хова хвоста: Як навідавсь у курник, То відразу півень зник!

3Складання опису та характеристики лисиці. Мотивація навчальної діяльності

—Хто бачив лисицю? Де? Яка вона?

—Як називає звіра Варвара Гринько? (Хитрюга)

—Чому про лисицю кажуть «злодюжка»?

—Проілюструйте відповідь наведенням прикладів.

—Які казки про цю руду тварину ви читали?

—А чи знаєте, чому цю тварину так назвали?

Лисиця — це давньослов’янське слово, утворене від слова лис, що означає колір жовтуватий, рудий. Через колір свого хутра ця тварина й отримала свою назву.

—Сьогодні ми недарма згадали цю чудову тварину. Вона буде однією з героїнь твору Василя Сухомлинського «Як Наталя у Лисиці хитринку купила».

—Перш ніж прочитати оповідання, пригадаємо автора твору Василя Сухомлинського. (Учні розглядають портрет письменника, згадують його твори, які вже читали.)

IV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу. Опрацювання казки Василя Сухомлинського «Як Наталя у Лисиці хитринку купила»

1Виразне читання казки вчителем

— Чи сподобалася вам казка? Хто її головні герої?

2Словникова робота

Читання стовпчиків слів за вчителем «луною».

—Поставте питання до слів першого стовпчика.

—Знайдіть слова-родичі у першому і третьому стовпчиках. (Хитринка — хитрощі)

Пояснення слова крам — те, що є предметом торгівлі, купівліпродажу, товар.

Фізкультхвилинка

3Читання оповідання учнями «ланцюжком»

— Чим цей твір схожий на казку?

4Вибіркове читання

—Куди пішла Лисичка?

—Що вона понесла продавати?

—Хто купив хитринку в Лисички?

—Прочитайте опис хитринки.

—Як «спрацювала» хитринка вдома?

—Що вирішила зробити Наталочка з хитринкою?

—Чи вдалося їй це зробити?

—Чому здивувалася Наталя?

—Чи не зрозуміла дівчинка, де поділася хитринка?

—Кому Наталя розповіла про свою пригоду?

—Прочитайте діалог мами і Наталі.

—У яких словах передається головна думка твору?

5Перевірка сприйняття тексту

Тестування

1)Лисиця пішла на базар:

3)Наталя вирішила:

а) повернути хитринку на базар Лисичці; б) викинути хитринку у вікно; в) заховати хитринку в шафу.

4)Наталя розповіла про свою пригоду:

V. Домашнє завдання

Розповідати казку за малюнками. Намалювати свій малюнок до казки.

VI. Підсумок уроку

—Чи сподобався вам сьогоднішній урок?

—Чого навчилися на уроці?

—Як потрібно боротися з лінощами?

—Чи повинна бути в людини совість?

—Совість є у кожного з нас, але потрібно вчитися прислухатися до неї.

2)Перевірка первинного сприйняття тексту.

—Назвіть дійових осіб оповідання.

—Чому Мишко зніяковів?

—Чим була здивована бабуся?

3)Словникова робота.

—Прочитайте стовпчики слів за стрілками.

4)Читання оповідання учнями.

Гра «Бджілки»

Напівголосне читання тексту учнями, кожен — у своєму темпі.

—З якою інтонацією прочитаєте слова Мишка? бабусі?

5)Читання оповідання за особами.

6)Гра «Розвідники».

—Скільки разів у тексті зустрічається слово Мишко? (3)

—Знайдіть абзац зі словами під ліжко поліз.

—Прочитайте речення зі звертанням; питальне речення.

7)Гра «Хвости».

Учитель зачитує початок речення, учні мають відшукати все

речення.

Бабуся хотіла… Мабуть, упали… Мишко взявся… Бабуся була здивована…

8)Робота в групах.

Складання короткої розповіді «Що було вчора?».

2 Опрацювання вірша Грицька Бойка «Ділові розмови»

1)Самостійне читання вірша учнями.

—Яку розмову вели між собою Петрик і Вова?

—Чи можна назвати її діловою?

—Що хотів підкреслити такою назвою автор вірша?

—Якою повинна бути ділова розмова?

—Коли і кому ви телефонуєте? Про що ведете розмову? Розка-

жіть.

2)Робота в парах.

—Підготуйте і розіграйте із сусідом по парті діалог «Розмова по телефону».

VI. Домашнє завдання

Читати оповідання і вірш. Підготувати відповіді на запитання.

VII. Підсумок уроку

—Яким був сьогоднішній урок?

—Що на ньому було повчального?

—Якому з творів відповідають прислів’я?

•Переливає з пустого в порожнє.

•Совість без зубів, а загризе.

Урок 6

Тема. Веселе слово. М. Сингаївський «Синова розв’язка». «Про мене не написано», «Секрет» (з народного). І. Січовик «Хто танцює гарно, діти?». М. Пригара «Тайна». В. Лучук, Б. Стельмах Скоромовки (напам’ять)

Мета: удосконалювати навички виразного читання віршованих творів, вчити їх аналізувати; розвивати пам’ять, увагу; виховувати вміння цінувати гумор, веселе слово.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II. Вправи на розвиток навичок читання

1Робота за таблицею Шульте (квадрат 10 × 10)

—За 30 с прочитати числа у порядку зростання від 1 до 25, не переміщаючи зір за межі центральної клітинки.

2Гра «Знайди “зайве”слово»

ліс лисичка лісочок лісовий котик кіт кит котячий дуб дубочок зуб дубовий

III.Перевірка домашнього завдання

Тестування «Чи уважний ти читач?»

1)Мишко звернувся до бабусі, бо…: а) матері не було вдома; б) мати готувала обід; в) мати була на роботі.

2)Мишко прийшов зі школи: а) веселий; б) радісний;

в) схвильований.

3)Бабуся:

а) відмовилася дивитися на оцінки; б) хотіла подивитися на оцінки; в) відразу ж подивилася на оцінки.

4)Мишко, шукаючи окуляри, глянув: а) на шафу і на диван; б) на шафу і на стіл; в) на ліжко і на стіл.

5)Мишко знайшов окуляри: а) під ліжком; б) під столом; в) на шафі.

6)Коли Мишко знайшов окуляри, бабуся була: а) рада; б) здивована;

в) зніяковіла.

Відповіді: 1) б; 2) а; 3) б; 4) б; 5) а; 6) б.

IV. Повідомлення теми і мети уроку

— Послухайте вірш.

АНДРЮХИНІ ВУХА

Наш малий Андрюха Потилицю чуха:

— Чом у мене вух аж два, А гусак безвухий?

От возьму я вуха, — Думає Андрюха, — І приклею гусаку:

Хай він маму слуха!

—Який настрій викликав у вас вірш?

—Чому було смішно? Кого висміює автор?

—Чи любите ви читати твори, які викликають сміх?

—Наш сьогоднішній урок називається «Веселе слово».

—Як ви вважаєте, які твори ми будемо читати?

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1 Опрацювання вірша Миколи Сингаївського «Синова розв’язка»

1)Читання вірша вчителем.

—Який настрій викликав у вас вірш?

2)Повторне читання вірша «луною» за вчителем.

—З якою інтонацією слід читати слова сина? батька?

—Яким ви уявляєте сина? (Хитренький, лукавий, любить пожартувати)

—Яким ви уявляєте батька? (Серйозний, строгий, добрий, готовий допомогти)

3)Робота в групах.

—Підготуйтеся до читання вірша за особами.

4)Читання вірша за особами.

5)Гра «Пофантазуйте».

—Якою була відповідь тата?

—Чи звертаєтеся ви за допомогою до своїх рідних під час виконання домашніх завдань? Розкажіть.

Фізкультхвилинка

2 Опрацювання тексту «Про мене не написано» (з народного)

1) Самостійне читання тексту учнями.

— Назвіть дійових осіб тексту.

— Як слід читати слова Оленки? (Здивовано) 2) Читання тексту за особами.

3 Опрацювання тексту «Секрет» (з народного)

— Прочитайте текст самостійно.

Вправа «Бджілки»

— У чому кумедність описаної розмови?

— Прочитайте текст за особами, передаючи своє ставлення до прочитаного.

4 Опрацювання тексту Ігоря Січовика «Хто танцює гарно, діти?»

1)Читання твору учнями за вчителем «буксиром».

— Як автор ставиться до Мишка? (Засуджує, висміює) Чому?

2)Читання твору за особами.

Урок 7

Тема. Урок позакласного читання. Наче вулик, наша школа… Мета: формувати уявлення учнів про загальнолюдські цінності, роль знань у житті

людини; викликати інтерес до навчання в школі; розвивати читацькі навички, пам’ять, образно-аналітичне мислення; виховувати сумлінність, старанність.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань. Повідомлення теми і мети уроку

1Слухання пісні В. Шаїнського «Вчать у школі»

2Виразне читання вірша вчителем

…Ось і школа. Квіти, квіти Загойдалися вгорі.

Ті, що звались просто діти, Нині звуться школярі.

—Школа, — вчителька сказала,

—Це не просто гарний дім

І не просто класи, зали — Треба знати нам усім.

В школі всіх наук джерела Дбало зібрані людьми.

За віки міста і села Школа вивела з пітьми. Усього багато в школі Є цікавого для вас.

А тепер ідіть поволі, Любі діти, в другий клас.

П. Воронько

— Про що йтиметься на уроці?

3Робота в групах

Складання усної розповіді «Що тобі найбільше подобається

вшколі».

III.Обговорення прочитаного твору — оповідання Алли Коваль «Здрастуй, школо!»

1Відповіді на запитання

—Який вік нашої школи?

—Як древні греки називали школу?

—Хто міг відвідувати школи Стародавньої Греції?

—Коли школа прийшла на наші слов’янські землі?