Раздел 5. Вопрос и ответ

Необходимым звеном в мышлении и общении людей вы­ступает вопросно-ответный комплекс. Его основные функции:

познавательная (в нем закрепляются и развиваются наши зна­ния об окружающем мире) и коммуникативная (с помощью вопросов и ответов осуществляется целенаправленная передача знаний от одного человека к другому человеку).

Вопрос и ответ - две противоположности единого целого:

вопрос есть обращение, требующее ответа; ответ есть высказы­вание, вызванное вопросом. Раздел современной логики, ис­следующий логико-семантические свойства вопросно-ответных комплексов, называется эротетической или интеррогативной

логикой. Узловыми логическими проблемами в данном случае являются: а) сущность и логическая структура вопроса; б) ви­ды вопросов; в) правила постановки простых и сложных во­просов; г) сущность и виды ответов.

а) Сущность и логическая структура вопроса

Вопрос - это логическая форма, включающая исходную информацию к одновременным указанием на ее недостаточ­ность с целью получения новой информации в виде ответа.

В естественном языке вопрос выступает чаще всего в ви­де вопросительного предложения, хотя не всякое вопроситель­ное предложение может быть вопросом. Так, не являются во­просами риторические вопросительные предложения. Обладая некоторыми признаками вопросов, они не содержат при этом побуждения к ответу и по своей сути являются суждениями. Например, в риторическом вопросительном предложении "Какой он экономист?" содержится утверждение, что он не экономист или плохой экономист, а вовсе не вопрос. Кроме риторических, есть и другие вопросительные предложения, которые, также не требуя ответа, вместе с тем не содержат и открытого сообщения. Они могут выражать, например, прось­бу или предложение - "Не хотите ли чаю?", резкое побужде­ние - "Может быть, уступите место пожилому человеку?", уг­рожающее запрещение - "Что за шум?", увещевание как раз­новидность призыва - "Ребята, не Москва ль за нами?" и пр. В то же время вопрос может выражаться не только вопроситель­ным предложением. В социологических исследованиях, на­пример, широко используются незаконченные повествователь­ные предложения, таблицы с незаполненными местами, мно­жества ответов и т. д.

Термин "вопрос" в содержательном плане связан с тер­минами "проблема" и "проблемная ситуация". Проблема (от греч. problema - преграда, трудность, задача) - вопрос или це­лостный комплекс вопросов, возникший в ходе познания. Не каждая проблема, однако, сразу же приобретает вид явного вопроса, так же как не всякое исследование начинается с вы­движения проблемы и кончается ее решением. Термин "проблема" означает такой вопрос, для ответа на который не­достаточно имеющейся к данному моменту информации (знания). Вот почему проблему можно определить и как зна­ние о незнании, осознанное незнание. Вопрос в этом случае выступает формой выражения проблемы, его задают тогда, когда имеет место познавательная неопределенность. От про­блемы принято отличать псевдопроблемы - вопросы, обладаю­щие лишь кажущейся значимостью и не допускающие сколь-

101

нибудь обоснованного ответа. Между проблемой и псевдопроб-! лемами нет, однако, четкой границы. Проблемная ситуация -j это всякая ситуация, теоретическая или практическая, в кото-| рой нет соответствующего обстоятельствам решения и которая! заставляет поэтому остановиться и задуматься. 1

Логическая структура вопроса: 1) искомое знание; 2) ис-| ходное знание (базис или предпосылка вопроса); 3) требование | перехода от незнания (непонимания) к знанию (пониманию),] от исходного к искомому знанию. Например, следователь, за-1 давая вопрос "Кто звонил подозреваемому после 19 часов и на какое время была назначена вртреча подозреваемого и потер­певшего?", ставит задачу установить неизвестное ему имя зво­нившего человека и время встречи подозреваемого и потер­певшего.

Однако нельзя сказать, что искомое является абсолютно неизвестным. Оно фиксируется в вопросе в виде неполного, незавершенного, неопределенного знания, имеющего нередко обобщенный характер. Требуя дополнительную информацию о том, кто конкретно звонил подозреваемому, следователь на­правляет поиск так, что он должен быть ограничен именами людей. На это указывает вопросительное местоимение "кто". Местоимение "какой" употребляется для обозначения свойств или состояний; наречия "когда", "где", "сколько", "зачем", "почему" обозначают соответственно время, место, количество, цель, причину. В хорошо сформулированном вопросе точное указание на категорию или множество, к которому относится искомое, является необходимой его частью.

Далее, в вопросе содержится весьма определенное зна­ние. Например, с помощью вопроса "Кто звонил подозревае­мому после 19 часов и на какое время была назначена встреча подозреваемого и потерпевшего?" не только что-то спрашива­ется, но и сообщается, что существует звонивший подозревае­мому после 19 часов человек, а также назначенное время встречи подозреваемого и потерпевшего. Неявно утверждается также, что не всякого человека можно считать звонившим по­дозреваемому в указанное время и не всякое время можно считать назначенным временем встречи подозреваемого и по­терпевшего.

Предшествующее знание, содержащееся в вопросе, со­ставляет его логические предпосылки. В них явно или скрыто заключена исходная информация, необходимая и достаточная для постановки вопроса и необходимая, но недостаточная для разрешения его. Предпосылки направляют поиск ответа и оп­ределяют его смысловое содержание.

Важно также отметить, что вопрос является требованием

найти, сообщить или уточнить некоторые сведения, неизвест­ное. В этом плане он выступает как продукт осознания разно­сти между сущим и должным и потребности в устранении этой разности.

Постановка вопроса связана с убеждением, что сущест­вует по крайней мере один. истинный ответ на него. Это убеж­дение называется позитивной предпосылкой вопроса. Она мо­жет быть представлена как дизъюнкция всех утвердительных ответов на поставленный вопрос или суждение о существова­нии предмета со свойствами, зафиксированными основой во­проса. Например, позитивной предпосылкой вопроса "Пре­ступление совершил Джон или Смит?" является суждение "Преступление совершил Джон или Смит", позитивная пред­посылка вопроса "Какие акции котируются на рынке ценных бумаг?" может быть представлена суждением "Существуют акции, пользующиеся повышенным спросом на рынке ценных бумаг".

Кроме того, выдвигая вопрос, исходят, как правило, из допущения, что не всякий ответ на вопрос является истин­ным. Убеждение в существовании хотя бы одного ложного от­вета на поставленный вопрос называется негативной предпо­сылкой этого вопроса. Она выражается дизъюнкцией отрица­тельных ответов на вопрос или суждением о существовании предмета, которому не принадлежат свойства, зафиксирован­ные основой вопроса.

В экономической деятельности, судебной практике важ­но иметь в виду, что вопросы могут обладать сильным вну­шающим воздействием. Оно обусловлено тем, что вопрос, на­ряду с затребованием информации, в своих предпосылках за­ключает определенные сведения, воспринимаемые тем, кому он адресован. Если эти сведения ложны, но хитроумно скрыты выразительными средствами, то вопрос может быть опасным для отвечающего в том смысле, что побуждает его к неявному признанию лжи за истину. Очевидно, что такого рода вопросы являются провокационными.

б) Виды вопросов

Вопросы можно классифицировать по разным основани­ям. Рассмотрим основные виды вопросов, к которым чаще все­го обращаются в правовой и экономической сферах.

1. По степени выраженности в тексте вопросы могут быть явными и скрытыми. Явный вопрос выражается в языке полностью вместе со своими предпосылками и требованием установить неизвестное. Скрытый вопрос выражается лишь своими предпосылками, а требование устранить неизвестное

восстанавливается после осмысления предпосылок вопроса., Например, прочитав текст: "Все больше рядовых граждан ста­новятся собственниками акций, и рано или поздно приходит день, когда появляется желание их продать", мы не обнару­жим здесь явно сформулированных вопросом. Однако при ос­мыслении прочитанного может возникнуть желание спросить:

"Что такое акция?", "Почему их надо продавать?", "Как пра­вильно продать акции?" и т. д. Текст, таким образом, содер­жит скрытые вопросы.

2. По своей структуре вопросы подразделяются на про­стые и сложные. Простой вопрос - это вопрос, структура кото­рого в своей основе предполагает только одно суждение. Он не может быть расчленен на элементарные вопросы. Сложный вопрос образуется из простых с помощью логических союзов "и", "или", "если, то" и др. Например, "Кто из присутствую­щих опознал преступника, и как он на это отреагировал?". Отвечая на сложный вопрос, предпочтительно разбить его на простые вопросы. Вопрос типа: "Если будет хорошая погода, то мы поедем на экскурсию?" - не относится к сложным во­просам, так как его нельзя разбить на два самостоятельных простых вопроса. Это пример простого вопроса. Смысл союзов, образующих сложные вопросы, таким образом, не тождествен смыслу соответствующих логических союзов, при помощи ко­торых образуются сложные истинные или ложные суждения из простых истинных или ложных суждений. Вопросы не бы­вают истинными или ложными. Они могут быть правильными или неправильными.

3. По способу запроса неизвестного различают уточ­няющие и восполняющие вопросы. Уточняющие вопросы (или "ли"-вопросы) - это вопросы, направленные на выявление ис­тинности выраженных в них суждений. Во всех ЭТЕХ вопросах присутствует частица "ли", включенная в словосочетания "верно ли", "действительно ли", "надо ли" и т.д. Например, "Верно ли, что Семенов успешно защитил дипломную рабо­ту?", "Действительно ли в Москве больше жителей, чем в Па­риже?", "Верно ли, что если он сдаст все экзамены на "отлично", то получит повышенную стипендию?" и др. Вос­полняющие вопросы (или "к"-вопросы) направлены на выяв­ление новых свойств у исследуемого объекта, на получение новой информации. Грамматический признак - вопросительное слово типа "кто?", "что?", "почему?", "когда?", "где?" и т.п. Например, "Как заключить договор на оказание брокерских услуг?", "Когда было совершено это дорожно-транспортное происшествие?", "Что означает слово "спонсор"?" и др. Следу­ет иметь в виду, что вопросительные местоимения и наречия

133

не всегда верно передают исходный смысл вопроса, точно и однозначно устанавливая границы области его неизвестной. А это, как правило, отрицательно сказывается на его понима­нии. Возьмем, например, вопрос "Какие города расположены на Волге?". Такая постановка может предполагать совершенно различные области неизвестного: крупные города; красивые города; города центрального и областного подчинения; Ниж­ний Новгород, Казань, Ульяновск, Самара и другие города и т. д. Поэтому тот, кто ставит восполняющий вопрос, всегда должен быть готовым - в соответствии с требованиями адреса­та - к его коррекции.

4. По количеству возможных на них ответов вопросы бывают открытые и закрытые. Открытый вопрос - это вопрос, на который существует бесчисленное множество ответов. За­крытым называется вопрос, на который имеется конечное, чаще всего достаточно ограниченное количество ответов. Эти вопросы широко используются в судебной и следственной практике, в социологических исследованиях. Например, во­прос "Как читает лекции этот преподаватель?" - открытый вопрос, так как на него можно дать множество ответов. Его можно перестроить с тем, чтобы "закрыть": "Как читает лек­ции этот преподаватель (хорошо, удовлетворительно, плохо)?"

5. По отношению к познавательной цели вопросы могут быть подразделены на узловые и наводящие. Вопрос является узловым, если верный ответ на него служит непосредственно достижению цели. Вопрос является наводящим, если верный ответ каким-то образом подготавливает или приближает чело­века к пониманию узлового вопроса, которое, как правило, оказывается зависящим от освещения наводящих вопросов. Очевидно, что четкой границы между узловыми и наводящи­ми вопросами не существует.

6. По правильности постановки вопросы делятся на кор­ректные и некорректные. Корректный (от лат. correctus -вежливый, тактичный, учтивый) вопрос - это вопрос, предпо­сылка которого является истинным и непротиворечивым зна­нием. Некорректный вопрос - вопрос, предпосылки которого содержат ложные или противоречащие друг другу суждения, или суждения, смысл которых не определен. В этой связи раз­личают два вида логически некорректных вопросов: тривиаль­но некорректные и нетривиально некорректные (от лат. trivialis - избитый, пошлый, лишенный свежести и ориги­нальности). Вопрос является тривиально некорректным, или бессмысленным, если он выражается предложениями, содер­жащими неясные (неопределенные) слова или словосочета­ния. Примером может служить следующий вопрос: "Приводят

ли критическое метафизирование абстракциями и дискреди­тация тенденции церебрального субъективизма к игнорировал;

нию системы парадоксальных иллюзий?"

В процессе общения могут возникать ситуации, когда задаются вопросы, вообще-то являющиеся корректными, но воспринимаемые в качестве тривиально некорректных из-за того, что в их формулировках содержатся выражения, неиз­вестные данным лицам или данной аудитории или неправиль­но понимаемые. В таких случаях нужно или пояснить неиз­вестные или неправильно понимаемые выражения, или заме­нить известными, f

Вопрос называется нетривиально некорректным, ес­ли его предпосылкой является ложное утверждение. На такой вопрос нельзя дать истинного ответа. На­пример, "Бросил ли ты курить?". Предпосылкой этого во­проса является утверждение: "Ты курил, а сейчас бросил или продолжаешь курить". Обращенный к человеку, ко­торый не курил, вопрос является нетривиально некор­ректным.

Если в основе поставленного вопроса лежит простое не­знание спрашивающего о ложности базиса, то вопрос просто некорректен. Если же спрашивающий знает о ложности базиса вопроса и задает вопрос с целью провокации, запутывая своего оппонента, то такой вопрос называют провокационным, а его постановка есть софистический прием. Посредством провока­ционных вопросов иногда ставят в затруднительное положение логически не подготовленных людей. Так, в ходе дискуссии о гуманизации уголовных наказаний противникам отмены смертной казни задавались вопросы: "Вы за неотвратимость наказания или за его ужесточение?", "Вы л:игчно сейчас, здесь готовы привести в исполнение смертный приговор?". На эти вопросы не было получено ответов, А как следует отвечать на такие вопросы? Отвечая на первый вопрос, нужно отметить, что вопрос является некорректным, провокационным, по­скольку его предпосылка "Человек должен выступать или за неотвратимость наказание, или за ужесточение наказания" является ложным утверждением. Затем целесообразно пред­ложить поправить вопрос - "разбить" его на два вопроса: "Вы за неотвратимость наказания или против неотвратимости?", "Вы за смягчение наказания или за ужесточение, или за то, чтобы оставить действующие меры наказания?". При ответе на второй вопрос следует сказать, что он та:^же является про­вокационным, и указать предпосылку: "Если человек не ис­ключает смертной казни в качестве высшей меры наказания, то он должен быть готов привести такой приговор в исполне­ние в любое время, в любом месте". Эта предпосылка является ложной.

в) Правила постановки простых и сложных вопросов

При постановке вопросов следует соблюдать следующие правила:

Корректность постановки вопроса. Вопросы должны быть правильно поставленными, корректными. Провокацион­ные и неопределенные вопросы недопустимы.

Предусмотрение альтернативности ответа ("да" или "нет") на уточняющие вопросы. Например, "Признает ли Пет­ров себя виновным в предъявленном ему обвинении?".

Краткость и ясность формулировки вопроса. Длинные, запутанные вопросы затрудняют их понимание и ответ на них.

Простота вопроса. Если вопрос сложный, то его лучше разбить на несколько простых. Например, "Были ли братья Иван и Константин Аксаковы издателями газеты "День"?". Этот сложный вопрос следует разбить на два простых, так как ответы будут различными - "да", "нет". Это связано с тем, что Иван Аксаков был издателем газеты "День", а Константин -нет, он был только автором многочисленных статей в ней.

Перечисление всех альтернатив в сложных раздели­тельных вопросах. Например, "К какому виду суда по стадии рассмотрения дел относится данный суд: первой или кассаци­онной инстанции? Здесь не указана третья альтернатива - суд надзорной инстанции.

Отличение обычных вопросов от риторических. Ритори­ческие вопросы, как известно, являются суждениями, так как в них содержится утверждение или отрицание; обычные же вопросы суждениями не являются.

Важно помнить, что только правильно поставленный во­прос способен выполнить свои функции как в научном позна­нии, так и в дискуссии и в обучении.

г) Сущность и виды ответов

Ответ - это суждение, вызванное вопросом. Основными функциями ответа являются: а) уменьшение неопределенно­сти, заключенной в вопросе; б) указание на неправильную по­становку вопроса. Различают следующие виды ответов.

1. По области поиска ответы делятся на прямые и кос­венные. Прямым называется ответ, который берется непосред­ственно из области поиска ответов, без дополнительных сведе­ний или рассуждений. Косвенный ответ берется из более ши­рокой области, нежели область поиска ответов, он связан с прямым ответом некоторым логическим отношением по ис-

•гинности. Например, на вопрос "Есть ли жизнь на плане Венера?" можно ответить: "Температура атмосферы этой пла­неты равна приблизительно 485 градусов по Цельсию, I при такой температуре все живое гибнет". Этот ответ является косвенным. Он, как и схема его построения, т. е. его основа;

не содержится под вопросительным знаком, однако из нег< логически следует прямой ответ: "На Венере нет жизни". П< сравнению с прямым косвенный ответ нередко содержит до волнительные сведения и потому используется для всесторон-] него рассмотрения вопроса. ^:

2. По объему информации различают полные и частич­ные ответы. Полный ответ - это ответ, без остатка устраняю­щий сообщаемую вопросом неопределенность и делающий не­известное известным. Им является всякий прямой ответ, а также всякое непротиворечивое суждение, из которого следует прямой ответ. Истинный полный ответ называется исчерпы-' вающим. Таким образом, всякий исчерпывающий ответ явля-| ется полным, но не наоборот. Частичный ответ - ответ, в неко-1 торой степени устраняющий сообщаемую вопросом неопреде­ленность и приближающий превращение неизвестного в из­вестное. Им является всякое суждение, вытекающее в качест­ве следствия иа прямого ответа на основе принятых положе­ний, но не наоборот. Например, на вопрос "Готово ли прави­тельство взять власть в свои руки и осуществить экономиче­скую реформу?" депутат ответил: "Правительство не может осуществить экономическую реформу, так как не разработана ее концепция". Ответ частичный: нет ответа на первую часть вопроса.

Таким образом, вопросно-ответный комплекс играет важную роль в процессе познания. С необходимостью задавать вопросы и отвечать на них сталкивается каждый человек. По­этому нужно знать логическую сущность вопросов и ответов, их виды, правила постановки вопросов, чтобы корректно их задавать и отвечать на них, различая и указывая уловки, ко­торые могут применить собеседники по незнанию или предна­меренно. Этому умению и учит логика вопроса и ответа.

Контрольные вопросы

1. Что такое вопрос?

2. Соотнесите термины "вопрос", "проблема", "проб­лемная ситуация".

3. Логическая структура вопроса и характеристика его элементов.

4. Виды вопросов.

5. Правила постановки простых и сложных вопросов.

6. Логическая сущность и структура ответа.

7. Виды ответов.

8. Роль вопросно-ответного комплекса в деятельности правоведов и экономистов.

ПРАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

1. Какие из следующих предложений выражают вопрос?

а) В какой мере престижность профессии, работы связа­на с ее оплатой?

б) Сделай так, чтобы я знал, когда родился Сократ.

в) Как можно не любить стихи А. С. Пушкина?

г) Может ли преступное деяние быть совершено в со­стоянии физиологического или патологического аффекта?

д) "Что яростной толпе сраженный гладиатор?" (М. Ю. Лермонтов).

е) Одинаковую ли зарплату надо платить мужчинам и женщинам, взрослым и детям за одну и ту же работу?

ж) "Кто над морем не философствовал?" (В. В. Маяков­ский).

2. Проанализируйте структуру следующих вопросов, сформулируйте их искомые и логические предпосылки:

а) Какой способ оплаты труда вы лично считаете самым справедливым?

б) Можно ли считать лотерейный билет ценной бумагой?

в) Почему законы экономического развития являются объективными законами?

г) Если власть осуществляется избранными на опреде­ленный срок представительными органами, то форма государ­ственного правления называется республикой?

д) Предусматривается ли законом обязательное проведе­ние экспертизы по некоторым делам?

е) Каким иностранным языком ты владеешь? ж) Где находится созвездие Большой Медведицы?

3. Изменяя логическое ударение, сформулируйте три разных требования вопроса "Ты был вчера в кино или теат­ре?". Изменяется ли при этом искомое и логическая предпо­сылка вопроса?

4. Какие вопросы можно поставить, имея в качестве предпосылок приведенные ниже суждения?

а) Некоторые грибы ядовиты (позитивная предпо­сылка); некоторые грибы неядовиты (негативная предпо­сылка).

б) Преступление совершил Джон или Смит (позитивная предпосылка); неверно, что Джон или Смит вместе совершили преступление (негативная предпосылка).

в) Некоторые из присутствующих его не опознали

(позитивная предпосылка); некоторые из присутствующих его опознали (негативная предпосылка).

г) В условиях рыночной экономики действует принцип свободной занятости (позитивная предпосылка); в условиях рыночной экономики не действует принцип свободной занято­сти (негативная предпосылка).

5. Исходя из допущения, что приведенные ниже во­просы. являются провокационными, проанализируйте их предпосылки:

а) Кто из твоих друзей оскорбил этого человека?

б) Петров ушел в кино или театр?

в) Нашел ли ты то, что потерял?

г) Почему мертвая рыба не увеличивает, а живая увели­чивает вес сосуда с водой?

6. Сформулируйте некоторые прямые, косвенные, пол­ные, частичные, исчерпывающие, неисчерпывающие ответы на следующие вопросы:

а) Какой параллелограмм является квадратом?

б) Угол, равный 90 градусам, является острым, тупым или прямым?

в) Все ли металлы тонут в воде?

г) Кто является изобретателем радио?

д) Каковы причины второй мировой войны? е) Существует ли простое число, делящееся на 2? 7. Какое из суждений нужно уточнить, чтобы одно­значно ответить на поставленный вопрос?

Охотник увидел белку и захотел подойти к ней спереди.

Однако белка все время поворачивалась к нему спиной до тех

пор, пока охотник не вернулся на прежнее место. Обошел ли

охотник белку?