Урок 6

Тема. Узагальнення знань за темою

«Знайомство з історією»

Мета: систематизувати та узагальнити знання з теми «Знайомство з історією», згадати основні поняття та визначення, закріпити вміння працювати зі стрічкою часу, картою, продовжувати формування хронологічних і просторових умінь, вдосконалювати навички роботи в групах.

Тип уроку: урок систематизації та узагальнення знань.

Обладнання: Власов В., Данилевська О. Вступ до історії України. — К.: Ґенеза, 2005; Мисан В. Вступ до історії України. — К.: Ґенеза, 2005; історичні атласи «Історія України. 5 клас»; роздавальний дидактичний матеріал.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Мотивація діяльності учнів

У ч и т е л ь. Сьогодні на уроці ми з вами спробуємо узагальнити ті знання з теми, які отримали на попередніх уроках, визначимо, що засвоїли добре, а над чим потрібно ще попрацювати.

ІІІ. Основна частина уроку

Вправа «Вгадай героя»

Учитель зачитує невеликі характеристики осіб, біографічні дані; учні вгадують особу, показують на дошці портрет.

1.Історик, учений, його називають батьком української історії. Цій особі належить близько 2000 праць з історії України, серед яких 10-томна «Історія України–Русі».

2.Чернець Києво-Печерського монастиря, автор найдавнішого лі­ топису «Повісті минулих літ».

Евристична бесіда

1.Звідки люди дізнаються про історичні події?

2.Визначте, до яких видів історичних джерел належать малюнки, зображенінавашихкартках:зображеннягорщика,монет,листів, грамот, елементи зброї, написи на предметах, міфи тощо.

3.Де зберігаються ці групи історичних джерел?

4.Скажіть, яка наука займається пошуком історичних речових джерел.

Робота з поняттями

1.На дошці написані букви Г Е А Х Р Я І О Л О. Змінюючи порядок літер, розшифруйте назву науки, яка допомагає історикам ви­ вчати минуле. Що вона вивчає?

2.Які ще науки є допоміжними для історії?

3.На дошці кріпляться картки, зміст яких пояснює вчитель. Нумізматика. Геральдика. Сфрагістика.

Формуємо хронологічні вміння

У ч и т е л ь. Не можна зрозуміти історичну подію, не уявивши собі, де і коли вона відбулася.

19

1.Розташуйте картки проміжків часу від найменшого до найбіль­ шого.

Ера, століття, тисячоліття, десятиліття

2.Від якої події йде наше літочислення?

3.На дошці кріпиться паперове дерево, яке використовували на по­

передніх уроках. На дерево прикріплюються папірці з датами на клейкій основі. Діти по черзі йдуть до дошки, беруть папірець з датою, називають століття, кріплять на стрічці часу.

907 р., 1187 р., 15 р. до н. е., 91 р., 1648 р., 1812 р., 2006 р., 1995 р., 1240 р., 76 р. до н. е.

Робота в групах

Уч и т е л ь. Стародавня історія зберігає інформацію про різні на­ роди, які населяли нашу територію.

1-а група — «Трипільці».

2-а група — «Скіфи».

3-я група — «Історія Києва».

Укожній групі виділяють організатора, доповідача і того, хто стежитиме за часом (таймер). Кожна група отримує завдання.

За допомогою ілюстрацій, опорних слів та вже набутих на попе­ редніх уроках знань скласти міні-розповідь (6–7 речень).

1-а група

Село Трипілля на Київщині, землероби, житла по колу, мальо­ вані глечики, вшановування жінки, В. Хвойка.

2-а група

Скіфи, Північне Причорномор’я, войовничий народ, житла на колесах, володарі степу, могили-кургани, Б. Мозолевський.

3-я група

Кий, Щек, Хорив, сестра Либідь, місто над Дніпром, гори Ще­ кавиця, Хоривиця, річка Либідь, М. Берлінський «Історія міста Києва».

Учні оцінюють одне одного, починаючи словами: «На мою дум­ ку... Я вважаю...»

ІV. Підбиття підсумків

Гра «Оплески»

Учитель називає поняття, терміни. Якщо вони стосуються даної теми, учні плескають у долоні, якщо ні — мовчать.

Запитання

Учому, на вашу думку, полягає цінність і користь історії?

V. Домашнє завдання

Підготуватися до тематичного оцінювання, повторити терміни та поняття.

20