Готовность детей к школьному обучению.

Готовность ребенка к обучению в школе - самая важная тема в период дошкольного детства. 

Успешное обучение в школе зависит от уровня психического развития ребенка. Готовность организма тоже очень значимо. Если ребенок физически ослаблен, ему трудно сохранить осанку сидя за партой, трудно работать на уроке. Для овладения письмом важно развитие мелкой моторики. Так же необходима общая психологическая готовность: личностная, интеллектуальная и эмоционально-волевая. Личностная и социально-психологическая готовность включает формирование у ребенка готовности к новой социальной позиции школьника, имеющего круг важных обязанностей и прав. Эта готовность выражается в отношении ребенка к школе, учителям. Интеллектуальная готовность заключается в приобретении определенного кругозора, запасе конкретных знаний. Ребенку необходимо хорошее речевое развитие, чтобы он не испытывал трудности выражая свои мысли. Ребенку необходимо уметь выделить в рассказе главное, передавать рассказ по определенному плану. Важно, чтобы ребенок желал узнать что-то новое, проявлял интерес к новым фактам, явлениям жизни. Все психические процессы (внимание, память, мышление, воображение) развиты по возрасту. Ребенок способен сосредоточить внимание на разной работе. Развитие восприятия, мышления позволяет ребенку систематически наблюдать изучаемые предметы и явления, рассуждать и делать выводы. Эмоциональная готовности ребенка к школе предполагает:   радостное ожидание начала обучения в школе; достаточно тонко развитые высшие чувства; сформированные эмоциональные свойства личности. Волевая готовность заключается в способности напряженно трудиться, делая то, что от него требуют учеба, режим школьной жизни. Ребенок способен управлять своим поведением, умственной деятельностью.

Формирование художественно-творческих способностей у детей.

Задачи: 1. формирование эстет отношения детей к окружающему. 2.формирование художественных умений в области разных искусств: обучение детей рисованию, пению. Задачи дадут положительный результат лишь при условии их тесной взаимосвязи в процессе реализации. Средства и условия: 1. Природа олицетворяет собой гармонию — основу красоты: разно­образие красок форм, звуков. 2.Искусство (изо, музыка). Приобщение к нему. 3. худож деят-ть. Методы. Практические методы (показ, упражнение, объяснение, метод поисковых ситуаций и др.) Формы организации. Сам художеств дея­т-ть, направлена на удовлетворение его потребностей сделать что-то самостоятельно. При этом руководство взрослого человека является опосредованным. Теат игры и игры-драматизации, которые прохо­дят под непосредственным руководством воспитателя. Воспитание смелости у детей. страхи являются спутниками в жизни практически каждого. Человек начинается бояться еще в раннем детстве. Начинается все со страха перед чужими. Страхи развиваются вместе с самим ребенком, одновременно с развитием его мышления и воображения. Собственные фантазии становятся перемешанными с впечатлениями. Если не обращать на это внимания, то любой страх рано или поздно может перерасти в патологию. Для того, чтобы это не произошло, необходимо все силы положить на воспитание смелости у ребенка. Ни в коем случае не нужно дразнить ребенка «трусишкой». Наоборот, необходимо как можно более доходчиво дать ему понять, что бояться – это нормально. Единственное, что ему нужно, это начать со страхом бороться. Самое лучшее лекарство от страха – смех. Малыша необходимо научить смеяться над своими страхами. Можно попробовать сочинить смешную сказку. Трусость и пугливость, отсутствие смелости у ребенка – все это может быть связано с постоянной опекой малыша.