rabochaya_programma_5-9klass

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

10. Эпические

Русские былины, песни, причитания как ис-

1. Анализировать особенности

образы в музыке

точники эпического содержания в художест-

воплощения эпических образов

(1 ч)

венном произведении. Особенности экспони-

в музыке.

рования эпических образов в музыкальном

2. Наблюдать за развитием одного

искусстве (на примере Вступления к опере

образа в музыкальном произведе-

«Садко» Н. Римского-Корсакова).

нии.

Итоговое обобщение в рамках темы «Музы-

3. Сравнивать особенности музы-

кальный образ».

кального языка в произведениях

Музыкальный материал:

разного смыслового и эмоционально-

Н. Римский-Корсаков. Окиан-море синее.

го содержания

Вступление к опере «Садко» (слушание);

Г. Струве, стихи К. Ибряева. Вечное детство

(пение)

11. «Память

Способность музыкальных жанров вызывать

1. Исследовать взаимосвязь

жанра» (1 ч)

определенные образные представления

жанровых и интонационных основ

(ассоциативность жанра). Использование

музыки.

композиторами ассоциативных жанров

2. Понимать взаимосвязь между

для воплощения определенного содержания

жанром музыкального произведения

(на примере Полонеза ля-бемоль мажор

и его содержательным воплощением

Ф. Шопена).

Музыкальный материал:

Ф. Шопен. Полонез ля-бемоль мажор, соч. 53

№ 6. Фрагмент (слушание);

Ты река ль, моя реченька. Русская народная

песня, обработка Л. Лядовой (пение)

12. Такие разные,

1-й час

1. Осознавать взаимосвязь жанро-

песни, танцы,

Взаимодействие и взаимообогащение народ-

вых и интонационно-образных воп-

марши (3 ч)

ных и профессиональных музыкальных

лощений в музыке (с учетом крите-

жанров. Воплощение народной песенности

риев, представленных в учебнике).

в произведениях композиторов-классиков

2. Наблюдать за развитием одного

(на примере финала Симфонии № 4

образа в музыке.

П. Чайковского).

3. Понимать значение народного му-

Музыкальный материал:

зыкального творчества в сохранении

П. Чайковский. Симфония № 4. IV часть.

и развитии общей культуры народа.

Фрагмент (слушание);

4. Узнавать по характерным призна-

В. Берковский, С. Никитин, стихи

кам (интонации, мелодии, оркест-

М. Величанского. Под музыку Вивальди

ровке) музыку отдельных выдаю-

(пение)

щихся композиторов прошлого

(П. Чайковского)

2-й час

1. Осознавать взаимосвязь

Содержательность жанра марша. Общность

жанровых и интонационно-образ-

и отличие в маршах из балета «Щелкунчик»

ных воплощений в музыке (с учетом

П. Чайковского и оперы «Аида» Дж. Верди.

критериев, представленных в учеб-

Музыкальный материал:

нике).

П. Чайковский. Марш. Из балета «Щелкун-

2. Выявлять круг музыкальных об-

чик» (слушание); Дж. Верди. Марш. Из опе-

разов в различных музыкальных

ры «Аида» (слушание)

произведениях.

3. Воспринимать и сравнивать музы-

кальный язык в произведениях раз-

ного смыслового и эмоционального

содержания.

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

4. Узнавать по характерным призна-

кам (интонации, мелодии, гармо-

нии, ритму, оркестровке) музыку от-

дельных выдающихся композиторов

прошлого (П. Чайковского,

Дж. Верди)

3-й час

1. Осознавать взаимосвязь жанро-

Разнообразие вальсов. Череда сцен, дейст-

вых и интонационно-образных воп-

вующих лиц, состояний в Большом вальсе из

лощений в музыке (с учетом крите-

оперы «Евгений Онегин» П. Чайковского.

риев, представленных в учебнике).

Состояние мечтательной грусти в вальсе си

2. Выявлять круг музыкальных об-

минор Ф. Шопена.

разов в различных музыкальных

Музыкальный материал:

произведениях.

П. Чайковский. Вальс. Из оперы «Евгений

3. Воспринимать особенности инто-

Онегин» (слушание);

национного и драматургического

Ф. Шопен. Вальс си минор, соч. 69 № 2

развития в произведениях сложных

(слушание)

форм.

4. Воспринимать и сравнивать музы-

кальный язык в произведениях раз-

ного смыслового и эмоционального

содержания.

5. Узнавать по характерным призна-

кам (интонации, мелодии, гармо-

нии) музыку отдельных выдающих-

ся композиторов прошлого

(П. Чайковского, Ф. Шопена)

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

Художественный материал:

3. Различать характерные признаки

П о э з и я

видов искусства (с учетом критери-

В. Брюсов. Сонет к форме.

ев, представленных в учебнике).

Ж и в о п и с ь , а р х и т е к т у р а ,

4. Понимать специфику деятельнос-

д е к о р а т и в н о - п р и к л а д н о е

ти композитора, поэта и художника

и с к у с с т в о

(с учетом критериев, представлен-

Собор Нотр-Дам в Париже;

ных в учебнике).

Микеланджело. Внутренний вид купола

собора св. Петра;

Братья Лимбург. Крещение. Из Роскошного

часослова герцога Беррийского;

Микеланджело. Мадонна Дони;

О. У. Пьюджин. Готический диван;

Вид лестницы Библиотеки Лауренциана.

М у з ы к а

В. А. Моцарт. Реквием. Лакримоза

(слушание);

Ф. Шуберт. Серенада (слушание).

Песенный репертуар:

А.3ацепин, стихи Л. Дербенева. Есть только

миг. Из кинофильма «Земля Санникова»

(пение)

2-й час

1. Воспринимать и оценивать музы-

Особенности претворения ладотональности

кальные произведения с точки зре-

в Увертюре к опере «Свадьба Фигаро»

ния единства содержания и формы.

В. А. Моцарта («торжествующая жажда

2.

Выявлять круг музыкальных об-

жизни).

разов в различных музыкальных

Выражение мотива тоски и одиночества

произведениях.

в пьесе «Шарманщик» из вокального цикла

3.

Воспринимать и сравнивать музы-

«Зимний путь» Ф. Шуберта.

кальный язык в произведениях раз-

Музыкальный материал:

ного смыслового и эмоционального

В. А. Моцарт. Увертюра к опере «Свадьба

содержания.

Фигаро» (слушание);

4.

Узнавать по характерным призна-

Ф. Шуберт. Шарманщик. Из вокального

кам (интонации, мелодии, гармо-

цикла «Зимний путь» (слушание);

нии) музыку отдельных выдающих-

А. Рыбников, стихи Р. Тагора. Последняя

ся композиторов прошлого

поэма (слушание)

(В. А. Моцарта, Ф. Шуберта)

ВИДЫ МУЗЫКАЛЬНЫХ ФОРМ (7 ч)

15. Почему музы-

Причины (источники) обращения компози-

1.

Воспринимать и оценивать музы-

кальные формы

торов к большим и малым формам (на при-

кальные произведения с точки зре-

бывают больши-

мере I части Симфонии № 5 Л. Бетховена

ния единства содержания и формы.

ми малыми (1 ч)

и пьесы «Игра воды» М. Равеля).

2.

Выявлять круг музыкальных об-

Общее и индивидуальное в музыкальной

разов в различных музыкальных

форме отдельно взятого произведения.

произведениях.

Музыкальный материал:

3.

Воспринимать и сравнивать музы-

Л. Бетховен. Симфония № 5. I часть

кальный язык в произведениях раз-

(слушание);

ного смыслового и эмоционального

М. Равель. Игра воды. Фрагмент (слушание);

содержания.

Л. Дубравин, стихи М. Пляцковского

4.

Наблюдать за развитием одного

Снежинка (пение)

или нескольких образов в музыке.

5.

Анализировать приемы взаимо-

действия и развития одного

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

или нескольких образов в произведе-

ниях разных форм и жанров

16. Музыкальный

Музыкальная форма период, особенности

1.

Исследовать многообразие форм

шедевр в шест-

ее строения. Изысканность и лаконизм му-

построения музыкальных произ-

надцати тактах

зыкального образа, воплощенного в форме

ведений (форма музыкального

(период) (1 ч)

музыкального периода (на примере Прелю-

периода).

дии ля мажор Ф. Шопена).

2.

Воспринимать и оценивать музы-

Музыкальный материал:

кальные произведения с точки зре-

Ф. Шопен. Прелюдия ля мажор, соч. 28 № 7

ния единства содержания и формы.

(слушание);

3.

Понимать характерные особеннос-

С. Баневич. Пусть будет радость в каждом

ти музыкального языка.

доме. Финал оперы «История Кая и Герды»

4.

Наблюдать за развитием одного

(пение)

образа в музыкальном произведении

17. О роли повто-

Композиционные повторы в искусстве как

1.

Выявлять круг музыкальных об-

ров в музыкаль-

выражение цельности, симметрии устойчи-

разов в музыкальном произведении.

ной форме (1 ч)

вой завершенности.

2.

Исследовать специфику музы-

Репризность как важная основа звуковой

кального формообразования

организации музыки (на примере Венгерско-

(с учетом критериев, представлен-

го танца № 5 И. Брамса).

ных в учебнике).

Художественный материал

3.

Наблюдать за сопоставлением

А р х и т е к т у р а

музыкальных образов (музыкаль-

Собор Нотр-Дам в Париже.

ных тем).

А. Фет. Свеж и душист твой роскошный

4.

Рассуждать об общности и разли-

венок...

чии формообразующих средств

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

нии) музыку отдельных выдающих-

ся композиторов прошлого

(М. Глинки)

20. Многомер-

Художественные особенности формы рондо

1. Исследовать многообразие форм

ность образа:

(на примере стихотворения В. Брюсова

построения музыкальных произве-

форма рондо (2 ч)

«Рондо»). Роль рефрена и эпизодов в форме

дений (рондо).

музыкального рондо. Сопоставление двух

2. Наблюдать за развитием образа,

содержательных планов в романсе «Спящая

сопоставлением его фрагментов на

княжна» А. Бородина.

основе сходства и различия музы-

Многоплановость художественного образа

кальных тем.

в рондо «Джульетта-девочка» из балета

3. Анализировать приемы взаимо-

«Ромео и «Джульетта» С. Прокофьева

действия и развития одного или не-

Художественный материал:

скольких образов в произведениях

П о э з и я

разных жанров.

В. Брюсов. Рондо.

4. Рассуждать об общности и разли-

М у з ы к а

чии выразительных средств музыки

А. Бородин. Спящая княжна (слушание,

и литературы (с учетом критериев,

участие в исполнении);

представленных в учебнике)

С. Прокофьев. Джульетта-девочка.

Из балета «Ромео и Джульетта» (слушание)

21. Образ

Реализация принципа повторности и разви-

1. Исследовать многообразие форм

Великой Отечест-

тия в форме вариаций. Динамика образа

построения музыкальных произве-

венной войны

в «Эпизоде нашествия» из «Ленинградской»

дений (вариации).

в « Ленинград-

симфонии Д. Шостаковича Обобщение по те-

2. Анализировать приемы развития

ской» симфонии

ме «Форма в музыке» (обновление содержа-

образа в музыкальном произведении.