Ііі. Мовна змістова лінія

1.Текст. Речення. Слово

Розрізнює усні і письмові висловлювання, текст; обирає з поданих або добирає самостійно

заголовок; визначає кількість речень у тексті (з 2–4 речень); виявляє їх межі за графічними орієнтирами; інтонаційно правильно читає речення, відповідно оформляє їх на письмі; упізнає речення за певною комунікативною ознакою.

2.Звуки і букви. Склад. Наголос

Розрізнює мовні і немовні звуки; правильно відтворює ланцюжок звуків у почутому слові; виділяє перший і останній звуки у словах; правильно вимовляє приголосні звуки; визначає наголос у дво-, трискладових словах; знає алфавітні назви букв.

3.Правопис

Правильно записує слова, вимова і написання яких збігаються; правильно позначає на письмі м’якість приголосних звуків; дотримується правила вживання великої літери на початку речення; правильно вживає розділові знаки під час списування та запису на слух речень; списує текст (20–30 слів), дотримуючись правил каліграфії; перевіряє написане; виправляє допущені помилки; пише під диктування слова, речення з 3–4 слів, зв’язний текст обсягом 20–30 слів, написання яких здійснюється за фонетичним принципом; правильно вимовляє, наголошує і пише загальновживані слова, передбачені програмою для запам’ятовування.

IV. Діяльнісна змістова лінія

1.Формування навчально-організаційних умінь і навичок

Добирає необхідне обладнання до уроку, розташовує його на парті у правильному порядку; дотримується правильної постави під час сидіння за партою; правильно тримає ручку під час письма; уважно слухає і розуміє вчителя, приступає до роботи відразу після його настанови; слухає відповіді однокласників.

2.Формування навчально-інформаційних умінь і навичок

Розрізняє основні елементи навчальної книжки; орієнтується на сторінці підручника; користується закладкою; працює в зошитах для письма, розвитку зв’язного мовлення; говорить у помірному темпі, чітко, виразно, з відповідною силою голосу; зосереджено слухає вчителя, відповідає на поставлені запитання повними реченнями; зв’язно передає кількома реченнями почуте, побачене; ввічливо звертається до вчителя, учнів.

3.Формування навчально-інтелектуальних і творчих умінь та навичок

Виокремлює у мовному потоці певні мовні одиниці; виділяє у них певні характерні ознаки; порівнює предмети, мовні одиниці; знаходить у них однакові, схожі і різні ознаки; вилучає «зайвий» із групи об’єднаних за певною ознакою трьох-чотирьох об’єктів; робить (із допомогою вчителя) висновок-узагальнення після виконання навчального завдання;виконує мисленнєві операції за аналогією під час самостійної роботи.

4.Формування контрольно-оцінювальних умінь і навичок

Фіксує помилки в усних відповідях однокласників; знаходить орфографічні й пунктуаційні помилки у власних письмових роботах, виправляє їх; оцінює словесно результати своєї навчальної діяльності за орієнтирами, даними вчителем.

V. Математика

Орієнтується на площині та у просторі; розпізнає форму навколишніх предметів;розрізняє та зображує геометричні фігури;сприймає вершину многокутника як точку, сторону — як відрізок; будує відрізок, многокутники;позначає точки й відрізки буквами;описує геометричні фігури, називає їх ознаки; класифікує геометричні фігури за певними ознаками.

Знає склад чисел від 2 до 10; розуміє відмінність між числом і цифрою; порівнює числа різними способами; знає назви компонентів і результату дій додавання та віднімання; розуміє їх зміст, сутність відношення між числами; називає числа від 11 до 20, від 21 до 100 у прямому і зворотному порядку від будь-якого числа до вказаного; називає попереднє і наступне число до будь-якого числа в межах 100; читає, записує та порівнює числа в межах 100; застосовує прийоми обчислення у межах 100; прогнозує результат додавання і віднімання.

Розрізняє, читає і записує числові рівності та нерівності, визначає істинні та хибні рівності й нерівності, обґрунтовує свій вибір; записує і читає числові вирази, що містять дії додавання або віднімання; обчислює значення числового виразу, що містить одну-дві дії;розуміє, суть переставного закону додавання і застосовує його; порівнює число та числовий вираз; порівнює два числових вирази різними способами.

Знає одиниці вимірювання довжини, маси, вартості, місткості; порівнює, додає і віднімає іменовані числа; знає назви днів тижня та їх послідовність;має уявлення про добу; визначає час за годинником із точністю до годин; вимірює, порівнює та будує відрізки.

Знає структурні елементи задачі; знає порядок роботи над задачею, зміст окремих її етапів; розв’язує прості задачі на знаходження суми, різниці двох чисел; збільшення та зменшення числа на кілька одиниць, різницеве порівняння; знаходження невідомого доданка, зменшуваного, від’ємника; складає задачі за рисунками, схемами, виразом; обґрунтовує вибір арифметичної дії для розв’язування задачі.