Тема 3: класний керівник - вихователь учнівського

КОЛЕКТИВУ

МЕТА: дослідити професіограму класного керівника; окреслити психолого-педагогічні аспекти виховання класного колективу та особистості, проаналізувати види планів виховної роботи, познайомитись з алгоритмами планування, оволодіти вміннями прогнозування, проектування і конструювання виховної роботи.

ПЛАН

1. Професіограма класного керівника.

2. Планування виховної роботи: зміст, форма, структура плану виховної роботи.

3. Особистість у системі роботи класного керівника: наукові основи індивідуального підходу до учнів.

4. Взаємодія класного керівника з учнівським колективом, організація його життєдіяльності.

Основні поняття теми: класний керівник, права та обов'язки класного керівника, професіограма класного керівника, психолого-педагогічний моніторинг виховного процесу, види планів: комплексний, тематичний предметний; перспективний, періодичний, короткочасний, оперативний; індивідуальний, колективний, календарний.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

1. Законспектувати права та обов'язки класного керівника ( Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти // Інформаційний вісник Міністерства освіти і науки України.-2000-№ 22-с.З-б.)

2. Які індивідуальні особливості вихованців повинен враховувати класний

керівник? Наведіть приклади.

3. Повідомте про сутність виховних традицій класу. Висловіть свою

думку з приводу впровадження виховних традицій у роботу шкільного

колективу.

Теми рефератів

1. Класний керівник: Яким він повинен бути?

2. Класний керівник і підлітки. Труднощі і радощі співбуття.

3. Ключові напрямки виховної роботи класного керівника з учнями

юнацького віку.

4. Організація планування виховної роботи в школі.

5. Методика планування виховної роботи в класному колективі

підлітків.

6. Планування виховної роботи з учнями старшого шкільного віку.

ЛІТЕРАТУРА

1. Воспитательньш процесе: изучение зффективности. Метод, рекомендации /

Под ред. Е.Н. Степановой-М: ТЦ «Сфера», 2001-128с

2. ВьіготскийЛ.С. Педагогическая психология- М: Просвещение, 1991-320с

3. Гільбух Ю.З., Киричук О.В. Шкільний клас: Як пізнавати й виховувати його душу- К: Міжвид.центр „Психодіагностика й диференційоване навчання", 1994-208с

4. Гордин Л.Ю. Организация класеного коллектива - М: Просвещение, 1984-175с.

5. Кацинська Л.Л. Виховний процес в сучасній школі- Рівне, 1997-156с

6. Крупенин А.Л., Кроха И.М. Зффективньга учитель : практическая психология для педагогов- Р-н-Д; Феникс, 1995- 480е

7. Кульневич С.В., Лапоценина Т.П. Воспитательная работа в ередней школе от коллективизма к взаимодействию- Р-н-Д: Учитель, 2001

8. Львова Ю.Л. Педагогические зтюдм. Книга для учителя-М : Просвещение, 1990-63 с.

9. Мистецтво життєтворчості особистості : Навчально-методичний посібник:У 2 ч/Ред. рада: В.М.Доній (голова), Г.М.Несен, Л.В.Сохань, -К:ІЗМН, 1997-ч 2: Життєвий потенціал нової школи-936с

10. Ю.Мудрик А.В. Общение в процессе воспитання : Учебное пособие-М:Пед.общ. России, 2001-320с 11.Немов Р.С. Психология: В 3 кн.-М: ВЛАДОС, 2000-Кн.2 Психологияобразования-608с

11. Основи практичної психології/ В.Панок, Т.Титаренко, НЛепелєва -К:Либідь,2001-536с

12. Планирование воспитательной работьі в классе. Методлюсобие /Под.ред Е.Н. Степановой-М: ТЦ „Сфера», 2001.

13. Робоча книга вихователя. Випуск 1/Укл. О.І.Тимчишин, В.І.Уруський-Тернопіль : ТОШПО, 2000- 300с

14. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника-М: Пед.общ. России, 1998-48 с.