- •Психология и психологический практикум
- •Раздел 3. Мотивации, эмоции, воля.
- •10.2. Типология личности и выбор профессии (опросник Дж. Холланда).
- •Глава 11. Общение и психологическое воздействие.
- •Литература
- •1. Контрольные вопросы.
- •Часть 2.
- •Задание 7. Тест личностной установки
- •8.2. Методика диагностики степени готовности к риску (по Шуберту)
- •9.Тест уровня субъективного контроля (уск)
- •Раздел 1 теоретико-методологическое и историческое введение.
- •Глава 1. Предмет, основные проблемы и методы психологии.
- •1.1.1. Предмет и основные проблемы психологии
- •1.1.2. Критерии психики.
- •1.1.3. Понятие "внешнего" и "внутреннего".
- •1.1.4. Основные проблемы психологии как науки.
- •1.1.5. Основные методы психологических исследований.
- •1.1.6. Структура и источники психологических знаний.
- •1.1.7. Зачем нужна психология и психологи.
- •Глава 2. Краткий обзор исторического развития психологии.
- •1.2.1. Развитие взглядов на психику в античной философии.
- •1.2.2. Развитие взглядов на психику в науке хvii- хviiIвеков.
- •1.2.3. Развитие психологии в философии и естествознании ixXвека.
- •1.2.4. Программы разработки психологии как отдельной науки.
- •1.2.5. Основные направления в психологии хх века.
- •Гештальтпсихология
- •Описательная психология
- •1.2.6. Возникновение и развитие Советской психологии.
- •Раздел 2 . Познавательные процессы.
- •Глава 1. Сенсорно-перцептивные процессы
- •2.1.1. Ощущения
- •2.1.2. Восприятие.
- •2.1.2.1. Особенности зрительного восприятия.
- •2.1.2.2. Особенности слухового восприятие.
- •2.1.2.3. Восприятие собственного тела
- •2.1.2.4.Восприятие других модальностей.
- •2.1.2.5. Восприятие времени и ритма.
- •2.1.2.6. Взаимодействие восприятия разных модальностей.
- •Глава 2. Память, внимание, воображение.
- •2.2.1.Память.
- •2.2.1.1. Виды памяти.
- •2.2.1.2.Законы долговременного запоминания.
- •2.2.1.3.Забывание.
- •2.2.2. Внимание.
- •2.2.2.1. Определение и общие свойства внимания.
- •2.2.2.2. Основные свойства внимания:
- •2.2.2.3. Функции внимания:
- •2.2.3 Воображение.
- •Глава 3. Интеллектуально-вербальная сфера человека.
- •2.3.1. Мышление.
- •2.3.1.1. Виды мышления.
- •2.3.1.2.Структура мыслительного процесса решения проблем (этапы решения задачи):
- •2.3.2. Интеллект и креативность.
- •2.3.2.1. Определение понятий.
- •2.3.2.2.Эксплицитный подход к изучению и измерению интеллекта.
- •2.3.2.3. Творческое мышление, интеллект и одаренность.
- •2.3.2.4. Имплицитный подход к исследованию интеллекта.
- •2.3.3.Речь и язык.
- •2.3.3.1.Лингвистическое и психологическое представление о фонемах.
- •2.3.3.3. Функции речи.
- •2.3.3.4. Структура и порождение высказывания.
- •2.3.3.5. Понимание
- •Раздел 3. Мотивации, эмоции, воля. Глава 1. Потребности и мотивы деятельности
- •3.1.1. Потребности и мотивы
- •3.1.3 Теоретические взгляды на мотивацию и ее виды.
- •3.1.4. Смысл.
- •Глава 2. Эмоциональные процессы
- •3.2.1. Определение и основные характеристики эмоций.
- •3.2.2. Знак_эмоции.
- •3.2.3.Избирательное влияние эмоций на поведение и познавательные процессы - регуляторная функция эмоций.
- •3.2.4. Информационная теория эмоций.
- •3.2.5. Выражение эмоций - мимика, пантомимика, вокализация.
- •Глава 3. Произвольные психические процессы, воля и саморегуляция.
- •Раздел 4 сознание, личность, общение
- •Глава 1. Сознание и его состояния.
- •4.1.1. Сознание
- •4.1.2. Нормальное и измененные состояния сознания.
- •Глава 2. Личность
- •4.2.1. Понятие о личности и индивидуальности
- •4.2.2. Различные подходы к пониманию личности.
- •4.2.2.1 Теория у. Джеймса
- •4.2.2.2.. Типологии.
- •4.2.2.4. Теории личности, основанные на глубинно-психологическом (психоаналитаческом) подходе.
- •4.2.2.5. Теории личности, основанные на принципах социального научения (бихевиористский подход).
- •4.2.2.6. Теории личности, основанные на когнитивном подходе.
- •4.2.2.7.Теории ролей.
- •4.2.2.8.Теории личности в гуманистической психологии.
- •4.3.2. Психологическое воздействие и манипулирование.
- •4.3.2.1. Предпосылки манипуляции.
- •4.3.2.2. Представление о манипуляционных технологиях.
- •4.3.2.3. Противодействие манипулированию.
- •Глава 11. Общение и психологическое воздействие.
- •11.1. Общение.
- •11.1.1. Общение и социальная перцепция.
- •11.1.2. Типы общения.
- •11.1.3. Стили общения
- •11.1.4. Специфические каналы общения и фазы общения
- •1 2
2.3.1.2.Структура мыслительного процесса решения проблем (этапы решения задачи):
Мышление требуется только в проблемной ситуации, в которой для управления действиями не достаточно старых способов и средств. Проблемная ситуация осознается как целое, в котором "что-то не так". На ее основе формулируется конкретная задача, в которой выделяются условия и требования. Решение любой задачи проходит ряд этапов. В реальном решении некоторые этапы могут отсутствовать или протекать параллельно с другими, или повторяться несколько раз, но мы опишем здесь все основные этапы решения:
1. Мотивация, желание решать проблему.
2. Анализ проблемы, выделение того, что дано, что найти, какой информации не хватает, какие данные излишни и т.п. Результатом является формулировка задачи, от которой зависит дальнейшее решение. Подсказки о способах решения задачи на этом этапе мало помогают человеку.
3. Поиск решения:
- на основе известных способов - репродуктивное мышление, выбор оптимального алгоритма или комбинация известных способов действий. Произвольный логический поиск. Если задача может быть так решена - она не творческая для данного человека. Неудачные попытки не бессмысленны и не бесполезны. В результате этих попыток преобразуется исходная ситуация, вносятся дополнения в условия задачи. После ряда неудачных попыток человек может воспринимать подсказки, особенно если они относятся к способам, известным ему ранее. Нарастание количества неудачных попыток снижает степень осознанности и планомерности действий. Затем в случае неудачи решение может прекратиться или перейти на следующую фазу.
4. поиск нового решения - продуктивное мышление:
- углубленное логическое размышление,
- включение воображения, образного плана,
- по аналогии,
- использование эвристических приемов,
- эмпирическим методом проб и ошибок,
5. Отключение, переключение на другую деятельность, "созревание идеи", интуитивная стадия. Фаза интуитивного решения наступает после исчерпания возможностей логического осознанного поиска. Это собственно продуктивная, творческая стадия и она подчиняется законам творческого мышления, описанного нами отдельно ниже. Успешный результат этой фазы определяют как озарение, вдохновение, инсайт, интуитивное решение. Результатом этого этапа является положительная эмоциональная реакция, чувство, что задача решена и само решение, существующее в виде образа или личностного смысла, который трудно передать другому человеку.
6. Формулирование найденной идеи решения, ее логическое обоснование и доказательство ее правильности для других людей.
7. Реализация решения.
8. Проверка.
9. Коррекция.
6, 7, 8, 9 этапы могут сами вылиться в решение задач, причем не менее сложные и даже более длительные, чем решение первоначальной задачи.
2.3.2. Интеллект и креативность.
2.3.2.1. Определение понятий.
Интеллект - сложное и многозначное понятие и в различных книгах и словарях имеется множество его определений. Объективное определение интеллекта представляет собой серьезную проблему, Мы приводим только некоторые, взаимодополняющие определения.
Абсолютный интеллект - это совокупность механизмов, позволяющих человеку решать различные жизненные (повседневные, учебные, профессиональные) задачи. Согласно другому определению, интеллект - проявление разумности, состоит в способности тормозить импульсивные побуждения, приостанавливать их реализацию до полного осмысления ситуации и нахождения наилучшего способа поведения. Главный критерий интеллектуального развития - мера контроля своих потребностей и действий.
Для наблюдателя интеллект представляется способностью решать разнообразные проблемы. При этом мнение самого человека о своем интеллекте и других людей могут не совпадать
Различают рассудок или смышленость как аналитическую способность принимать сиюминутное решение и мудрость или разумность как контролирующую, регулирующую способность.
Способности - свойства личности, характеризующие ее успешность в той или иной деятельности, которая достигается без избыточных усилий. Способности могут формироваться на основе биологических задатков или как индивидуальный стиль. В частности, выделяются способности к тем или иным видам мышления, а также особые творческие способности.