1.4. Психологічний практикум

1. Самодіагностика психологінчих захистів самоставлення за методикою «Індекс життєвого шляху» (Плутчик-Келлерман-Конте). Підрахунок та аналіз результатів.

2. Самодіагностика осмисленності життя за методикою діагностики СЖО (смисло-життєві орієнтації) Д.О. Лентьєва. Підрахунок та аналіз результатів.

3. Самодіагностика рівня емоційного вигорання за методикою «Опитувальник психічного вигорання» (К.Маслач, С Джексон). Підрахунок та аналіз результатів.

Рекомендовані інформаційні джерела до Змістовного модуля II:

1. Водопьянова Н. Е., Старченкова Е. С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. – СПб. : Питер, 2005.

2. Деркач А. А. Психология развития профессионала / А. А. Деркач, В. С. Зазыкин, А. К. Маркова. − М. : Изд-во РАГС, 2000. − 124 с.

3. Дяченко М. И. Психология высшей школы : учеб. пособие / М. И. Дяченко, Л. А. Кандыбович, С. Л. Кандыбович. – Мн. : Харвест, 2006. – 416 с.

4. Завалишина Д.Н. Профессиональная деятельность как смысл жизни / Д.Н.Завалишина // Психолого-педагогические и философские аспекты проблемы смысла жизни. Под ред. В.Э. Чудновського и др. − М., 1997.

5. Зеер Э. Ф. Психология профессий / Э. Ф. Зеер [уч. пособ. для студ. вузов. – 2-е изд., перераб., доп.]. – М. : Академ. проект; Екатеринбург : Деловая книга, 2003. – 336 с.

6. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Психология профессиональных деструкций: Учебное пособие для вузов. — М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005. — 240 с.

7. Лебедева А. А. Психологические аспекты качества жизни : [ред.] / А. А. Лебедева, Д. А. Леонтьев // Вопр. психологии : науч. журн. – 2012. – № 1. – С. 154–156.

8. Ліщинська О. Професійна деформація особистості психолога // Психолог. – 2008. – № 13.

9. Лукашова С. В. Самоактуализация и профессиональное развитие личности во взрослом возрасте / С. В. Лукашова // Коломінські читання : матеріали ІІ Міжнар. наук. форуму, присвяченого пам’яті докт. психол. наук, проф. Н. Л. Коломінського, м. Київ, 19 лютого 2008 р. / МАУП ; гол. ред. М. Ф. Головатий ; відп. ред. О. Л. Туриніна. – К. : Персонал, 2009. – С. 147–152.

10. Макарова Л. Н. Преподаватель высшей школы: индивидуальность, стиль, деятельность. − В 2 ч. / И. Ф. Исаев (науч. ред.). − М. ; Тамбов: Изд-во ТГУ, 2000.­ − Ч. 1. − 244 с.

11. Мардахаев Л. В. Профессиональная деятельность и деформация личности. – М., 2001.

12. Маслоу А. Психология бытия / А. Маслоу. [пер с англ. / отв. ред. С. Н. Иващенко]. − М., 1997.

13. Митина Л. М. Психология профессионального развития учителя / Л. М. Митина − М. : Флинта, 1998.

14. Моросанова В. И. Дифференциальный подход к психической саморегуляции: исследование действий профессионала / В. И. Моросанова // Психолог. журн. – 2012. – Т. 33.– № 3. – С. 98–110.

15. Педагогика и психология высшей школы : учебн. пособ. для студ. и аспирантов высш. учеб. заведений / отв. ред. М. В. Буланова-Топоркова. − 2-е изд., доп. и перераб. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2002. – 544 с.

16. Педагогика и психология высшей школы : учебн. пособ. для студ. и аспирантов вузов / отв. ред. С. И. Самыгин. – Ростов-на-Дону : Феникс, 1998. – 544 с. Гузій Н. В. Основи педагогічного професіоналізму / Н. В. Гузій. − К., 2004.

17. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Підручник. 2-е вид. – К.: Каравела, 2008. – 352 с.

18. Полякова О.Б. Психогигиена и профилактика профессиональных деформаций личности / О.Б. Полякова. − М., 2008.

19. Семиченко В. А. Проблеми особистісного розвитку й саморозвитку в контексті неперервної професійної освіти / В. А. Семиченко // Педагогіка і психологія : наук.-теорет. та інформац. журн. АПН України. – К. : Пед. думка, − 2010. − № 2 –С. 46–57.

20. Сергеева В. Формирование готовности педагога высшей школы к педагогическому сопровождению адаптации обучающихся / С. В. Сергеева, О. А. Воскрекасенко // Пед. образование и наука. – 2012. – № 1. – С. 65–70.

21. Слєпкань З. І. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі. – К. : Вища шк.., 2005. – 240 с.

22. Трошкіна І. А. Вплив емоційного вигорання на розвиток особистості викладача / І. А. Трошкіна // Наука і освіта : наук.-практ. журн. Півд. наук. Центру АПН України. – 2010. – № 3. – С. 117–121.

23. Фонарев А. Р. Психологические особенности личностного становления профессионала / А. Р. Фонарев − Воронеж, 2005.

24. Фонарев А.Р. Психологические особенности личностного становления профессионала / А.Р. Фонарев − Воронеж, 2005.

25. Хитрюк В. В. Эмпатия как показатель личностно-профессионального развития педагога в вузе: проблемы и задачи / В. В. Хитрюк // Психология в вузе : науч.-метод. журн. – 2012. – № 2 (Матер. VIII междунар. научно-практ. конф. “Личностно-профессиональное развитие педагога: традиции и инновации”, Ч. 1). – С. 113–118.

Змістовний модуль III. Психологія суб’єктної професійно-освітньої взаємодії та комунікації в освітньому середовищі ВНЗ

1. Проблемно-пошукові завдання до Змістовного модуля III.

1. Дайте характеристику комунікативним бар’єрам в освітній комунікативній взаємодії викладача та студентів. Сформулюйте практичні психологічні рекомендації, щодо їх подолання.

2. Чи можлива діяльність людини без конфліктів? Обгрунтуйте свою точку зору.

3. Визначте особливості конфліктів у навчально-професійній діяльності та шляхи їх подолання.

4. Чому суперництво як стиль поведінки в конфлікті не завжди є не ефективним? Наведіть приклади його ефективного використання при розв’язанні конфліктів.

5. В чому суть суб’єкт-суб’єктних стосунків між викладачем та студентом?

6. Розкрийте зміст функцій професійного спілкування (інформаціна, перцептивна, інтерактивна, самопрезентаційна).

7. Розкрийте психологічний зміст поняття «конфліктологічна компетентність» особистості. Які її компененти?

8. Розкрийте поняття «психологічно безпечне освітнє середовище». В чому його цінність для сучасної освіти?

9. Чи має лідер групи володіти навичками маніпулятивної взаємодії? Якщо так, то якими саме?

10. Поясніть сутність психологічного феномену «одинокість в групі». Чи часто, на Вашу думку, цей феномен проявляється в студентському колективі?

11. Визначте чинники групової згуртованості студентської групи.

12. Визначте чинники внутрішньогрупового конфлікту в студентському колективі.

13. Розкрийте психологічні особливості конфліктів в освітньому середовищі ВНЗ та визначте шляхи їх профілактики.

14. Розкрийте психологічний зміст поняття «толерантність до невизначеності» та означте місце даної характеристики особистості в освітній діяльнсоті викладача.

15. Дайте характеристику соціально-психологічним феноменам у трудовому колективі кафедри.

2. Тематика наукових рефератів до змістовного модуля III.

1. Толерантність як основа адекватних взаємин у полікультурному освітньому середовищі

2. Проблеми забеспечення психологічно безпечного освітнього середовища в умовах реформування вищої освіти

3. Психологічні особливості взаємодії та спілкування викладача та студентів

4. Комунікативні бар’єри в педагогічній комунікативній взаємодії викладача та студентів

5. Тренінг комунікативної взаємодії як метод активного навчання ефективної взаємодії та спілкування в професійно-педагогічній взаємодії

6. Конфлікти у життєдіяльності особистості

7. Стратегії поведінки особистості в конфліктах

8. Конфлікти в професійно-педагогічній взаємодії у вищій школі

9. Конфліктна компетентність особистості як чинник професіоналізму викладача.

10. Психологічні передумови запобігання конфліктів в педагогічному процесі