педагогика_s

Тест 2

1.Что в переводе с греческого языка означают слова «педагогика», «школа»?

2.Вставьте пропущенные словосочетания:

а) Педагогика - это наука о целенаправленном процессе ...

... опыта и ... подрастающего поколения к самостоятельной жизни и деятельности.

б) Педагогика - это наука, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы и формы организации ...

... как фактора и средства ... человека на протяжении всей его жизни.

в) Объектом современной педагогики выступают ... (явления, процессы, факторы) функционирования и жизнедеятельности государства, общества, социума, семьи, человека, которые оказывают влияние на ..., ..., ..., ... граждан.

г) Предметом педагогики как науки являются которые протекают в процессах функционирования и жизнедеятельности государства и общества, всех их сфер и структур, культурно-просветительных и образовательных учреждений, людей, их семей и существуют в виде педагогических закономерностей, факторов, механизмов

..., ..., ..., ... личности.

3. Выберите из ряда понятий основные категории педагогики: Воспитание, педагогические явления, педагогический процесс, личностное качество, знание, обучение, умение, навык, развитие,

формирование, образование, педагогическая действительность.

4. Дополните схему и укажите взаимосвязи основных категорий педагогики.

5.В какой группе указаны все отрасли педагогических знаний, составляющие систему педагогических наук?

а) Философия, социология, школьная гигиена, педагогика, психология, анатомия и физиология.

б) Основы педагогики, дидактика, теория воспитания, школоведение.

в) Педагогическая психология, педагогическая социология, социальная педагогика, исправительно-трудовая педагогика.

г) Общая педагогика, возрастная педагогика, специальная педагогика, методика преподавания отдельных учебных предметов, история педагогики, сравнительная педагогика, профессиональная педагогика, социальная педагогика, превентивная педагогика, лечебная педагогика.

6.Вставьте пропущенные названия основных образовательных парадигм, реализация которых определяет общекультурное значение педагогики:

а) знаниевая и ...; б) технократическая и ...;

в) педоцентристская и ...; г) социетарная и ... .

7.Какая из образовательных парадигм:

а) признает в образовательных системах личность как высшую ценность и основывается на гуманистических моральных нормах, предполагающих сотрудничество, оказание помощи и поддержку личности;

б) ориентирует на создание образовательно-развивающей среды и благоприятных условий для становления и эффективного развития всех детей, более полный учет их индивидуальных особенностей;

в) направлена не только на овладение учениками знаниями, умениями и навыками, но и на освоение элементов культуры, общечеловеческих ценностей, способов познания, поведения, общения; при этом особое внимание уде- ^іяется формированию языковой, правовой, экологической культуры и др.;

г) ориентируется в процессе воспитания и образования прежде всего на интересы, потребности и индивидуальные особенности всех участников образовательного процесса,

8. Вставьте пропущенные слова;

Методология педагогики - это учение о ..., ..., ..., ... познания и преобразования педагогической действительности.

9. Дополните систему основных методологических принципов педагогики:

системный, ..., ..., полисубъектный (диалогический), аксиологический, ..., этнопедагогический, . . . .

10. Какой из методологических принципов педагогики предполагает:

а) ориентацию при организации и осуществлении педагогического процесса на личность как цель, субъект, результат, главный критерий его эффективности; признание уникальности личности и учет ее индивидуальных особенностей;

б) развитие человека, становление его в качестве творческой личности посредством освоения культуры как системы ценностей;

в) что деятельность является важнейшим фактором развития личности;

г) системное использование и учет данных всех человековедческих наук при организации и осуществлении педагогического процесса?

11. В какой группе указаны основные методы научно-педаго- гического исследования, направленные на изучение педагогического опыта?

а) Социометрические измерения, анализ, синтез, индукция, дедукция, эксперимент.

б) Наблюдение, эксперимент, беседа, изучение ученических работ и документации детских учреждений, срав- нительно-исторический анализ, моделирование, математические методы.

в) Обобщение опыта, тесты, анкеты, составление алгоритмов, моделирование.

г) Педагогическое наблюдение, беседа, интервьюирование, анкетирование, анализ и оценка результатов учебной деятельности, анализ педагогической документации.

Тест 3

ДИДАКТИКА

1.Дидактика в переводе с греческого языка означает . . . .

2.Кто впервые ввел в теорию обучения термин «дидактика»? Укажите правильный ответ:

а) Гербарт, б) Ратке, в) Песталоцци, г) Коменский, д) Дистервег.

3.Продолжите предложение:

Дидактика - это научная область (часть педагогики), которая изучает и исследует . . . .

4.На какие основные вопросы отвечает дидактика?

5.Что является объектом дидактики?

6.Какие системы отношений изучает дидактика? Допишите ответ: «ученик - другие ученики»

7.Допишите базовые понятия дидактики:

...; преподавание; образование; . . . .

8.Дайте определение процесса обучения школьников.

9.В чем главное отличие традиционной дидактической системы от педоцентристской?

10. Раскройте главное направление развития современной дидактической системы.

опорного сигнала, П. Дополните ряд структурных компонентов (этапов) процес-

са обучения:

1)... ,

2)... ,

3)содержательный,

4)... (формы, методы, средства),

5)... ,

6)оценочно-результативный.

III. Назовите три основные функции процесса обучения.

IV. На примере конкретного раздела (темы) из школьного курса математики определите:

а) специальные (предметные) умения и навыки; б) общеучебные умения и навыки.

V. Дополните перечень структурных компонентов деятельности учителя при организации обучения:

постановка целей учебной работы

... —> определение содержания материала, подлежащего усвоению

учащихся

придание УПД учащихся эмоционально-положительного характера

рефлексия, оценивание результатов деятельности учащихся.

Тест 5 ДИДАКТИКА

1. Допишите цикл обучения посредством опыта:

1-й этап - конкретный опыт; 2-й этап - ...; 3-й этап - абстрактная концептуализация; 4-й этап - ... .

2. Дополните цикл УПД ученика или этапы процесса усвоения знаний и способов деятельности:

1) восприятие, 2) ..., 3) запоминание, 4) ..., 5) ..., 6) ..., 7) систематизация.

4. Укажите цели урока (на примере любой темы из школьного курса изучаемого предмета):

образовательная - ... ; развивающая - ... ; воспитательная - ... .

5.Раскройте сущность современного принципа наглядности.

6.Какой принцип обучения требует взаимосвязи педагогического руководства с активной учебно-познавательной деятельностью учащихся?

7.Какой принцип обучения предполагает отражение содержа- тельно-логических связей учебной дисциплины, а также реализацию межпредметных связей?

8.Какой принцип обучения предполагает осмысление и принятие учащимися целей и задач урока?

9.Какой принцип предполагает воспроизведение учащимися учебного материала в памяти или использование его при решении учебных задач?

10.Какой принцип обучения означает соответствие содержания, форм и методов обучения индивидуальным возможностям и особенностям ученика?

11.Какой принцип обучения выступает регулятором меры трудности в усвоении учащимися нового материала?

12.Какой принцип обучения требует правильного соотношения между конкретным и абстрактным?

13.К какому принципу дидактики относится правило: «Заучивать наизусть надо только то, что полностью понято и осознано»?

14.Какой принцип обучения требует соответствия учебных знаний научным, ознакомления учащихся с методами научного исследования?

Тест 6

ДИДАКТИКА

I

1. Из перечисленных ниже слов и словосочетаний выберите методы обучения:

Рассказ; самостоятельная работа с книгой, сбор и обобщение передового педагогического опыта; дискуссия; анализ литератур-

ных источников; коллективные способы обучения; управление; самостоятельная познавательная деятельность; индукция; инструктаж; аналогия; поиск; классификация; контроль; систематизация; урок; традиционное (объяснительно-иллюстративное) обучение; познавательная игра; развивающее обучение; метод проектов; беседа; «новая» школа Френе; чтение учебника; школьная лекция; эстетическое воспитание; консультация; диспут.

2. Определите, какие приемы обучения могут конкретизировать указанные методы обучения.

1)рассказ,

2)объяснение,

3)упражнение,

4)дискуссия,

5)частично-поисковый,

6)исследовательский

3.Выделите три основные группы методов обучения в соответствии с классификацией методов по основным этапам обучающепознавательного процесса.

4.Определите основные характеристики частично-поискового метода. В какие мыслительные операции включаются учащиеся?

5.Как известно, сущность исследовательского метода сводится к тому, что учитель осуществляет оперативное управление исследованием проблемы или решением проблемных задач, состоящее из этапов:

1)наблюдение и анализ факторов, явлений, процессов; формулировка условий проблемной задачи;

2)...;

3)построение и осуществление плана исследования;

4)... .

6.Дополните ряд основных факторов и условий, которые определяют выбор методов обучения:

1)закономерности, принципы обучения;

2)...;

3)...;

4)учебные возможности школьников (например, ...);