педагогика_s
.pdf7.Назовите три основные группы методов воспитания.
8.Из перечисленных понятий выберите те, которые обозначают методы формирования сознания личности:
Авторитет учителя, этические беседы, рассказ, лекция, собственное мнение, наказание, соревнование, гласность, разъяснение, объяснение, увещевание, внушение, поручение, инструктаж, контроль, диспут, доклад.
9. Используя нижеприведенные словосочетания, кратко раскройте сущность концепций воспитания в представленных технократической и гуманистической педагогиках:
Функциональный человек, самоактуализация человека, полноценно функционирующий человек, принцип модификации поведения учащихся, саморазвитие, манипулирование.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
ИРЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.Педагогика XVII века. Педагогическая система Я. А. Коменского: анализ и значение для современности.
2.Педагогика XVIII века. Теория воспитания по Дж. Локку
(«чистая доска») и теория природосообразного воспитания
Ж.-Ж. Руссо.
3.Педагогика XIX века. И. Песталоцци, И. Гербарт, А. Дистервег.
Константинов Н.А., Медынский Е. Н., Шабаева М. Ф. История педагогики. М., 1982.
Джуринский А. Н. История педагогики. М., 1999.
История педагогики: В 2 ч. / Под ред. А. И. Пискунова. М., 1997. Педагогическое наследие: Коменский Я. А., Локк Дж., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И. Г. / Сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. М., 1989.
Коменский |
Я. А. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1982. |
Дистервег |
А. Избранные педагогические сочинения. М., 1956. |
Песталоцци |
И. Г. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. / Под |
ред. В. А. Ротенберг, В. М. Кларина. М., 1981.
4.Педагогические идеи Л. П. Толстого и дидактическая система К. Д. Ушинского.
Толстой |
Л. Н. Педагогические сочинения / Сост. и авт. вступ. ст. |
Н. В. Вейкшан-Кудрявая. М., 1989. |
|
Ушинский |
К. Д. О народности в общественном воспитании / / Избр. пед. |
соч.: В 2 т. Т. 1. М., 1974. |
|
Ушинский |
К. Д. Родное слово / / Избр. пед. соч.: В 2 т. Т. 1. М., 1974. |
Ушинский |
К. Д. Труд в его психическом и воспитательном значении / / |
Избр. пед. соч.: В 2 т. Т. 1. М., 1974.
5.Сухомлинский В. А.: система гуманистического формирования личности (школа Гуманизма; школа Радости).
Сухомлинский |
В. А. Избранные произведения (Сердце отдаю детям. Как |
воспитать настоящего человека): В 5 т. Киев, 1979. |
|
Сухомлинский |
В. А. Не только разумом, но и сердцем: Сб. ст. и фрагмен- |
тов ИЗ работ. М., 1986.
к 75-летию со дня рождения В. А. Сухомлинского / / Народное образование. 1993. № 7, 8.
6. Педагогическая система А. С. Макаренко.
Макаренко |
А. С. Проблемы школьного советского воспитания / / Пед. |
соч.: В 8 т. Т. 4. М., 1984. |
|
Макаренко |
А. С. О воспитании. 2-е изд. М.,1990. |
7.Селестен Френе: сущность «новой» школы (технология свободного труда).
Френе С. Избранные педагогические сочинения (пер. с фр.) / Под ред. Б. Л. Вульфсона. М., 1990.
Капранова В. А. Авторская школа / / Адукацыя і выхаванне. 1997. № 1. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М., 1998.
8. Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили.
I Педагогический поиск / Сост. И. Н. Баженова. М., 1998.
9.Дидактическая система Е. Н. Ильина и технология перспек- тивно-опережающего обучения с использованием опорных схем при комментируемой управлении (С. Н. Лысенкова).
Педагогический поиск / Сост. И. Н. Баженова. М., 1998. Ильин Е. Н. Рождение урока. М., 1986.
Ильин Е. Н. Путь к ученику. М., 1988. Ильин Е. Н. Искусство общения. М., 1986.
Лысенкова С. Н. Когда легко учиться. М., 1985.
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М., 1998.
10.Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала по математике (В. Ф. Шаталов).
Педагогический поиск / Сост. И. Н. Баженова. М., 1998. Шаталов В. Ф. Эксперимент продолжается. М., 1989. Шаталов В. Ф. Куда и как исчезли тройки. М., 1980.
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М., 1998.
11.Укрупнение дидактических единиц (по П. М. Эрдниеву) как пример технологии по реконструированию учебного материала.
Эрдниев П. М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения. М., 1992.
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М., 1998.
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М., 1998.
13.Игровые технологии: сущность, особенности использования на уроках математики.
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М., 1998.
Левитес |
Д. Г. Современные образовательные технологии. Новосибирск, |
1999. |
|
Коваленко |
В. Г. Дидактические игры на уроках математики. М., 1990. |
Окунев А. А. Как учить не уча. СПб., 1996. |
|
Абрамова |
Г. С., Степанович В. А. Деловые игры: теория и организация. |
Екатеринбург, 1999.
Педагогические мастерские: Франция - Россия: Пер. с фр. Л. М. Беляевой / Сост. Э. С. Соколова. М., 1997.
14.Авторская школа самоопределения: суть концепции, проблемы и особенности развития (А. Н. Тубельский).
Школа самоопределения: первый шаг. Ч. 1-2 / Под ред. А. Н. Тубельского. М., 1991.
Школа самоопределения: шаг второй / Под ред. А. П. Тубельского. М., 1994.
15. Школа адаптирующей педагогики.
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М., 1998. Капустин Н. П. Педагогические технологии адаптивной школы. М.,
2001.
16.Сто концепций авторской школы - школы-парки по М. А. Балабану.
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М., 1998.
17.Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-вос- питательного процесса (авторская школа В. А. Караковского).
Караковский В. А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности - основа целостного воспитательного процесса. М., 1993.
18.Семейная педагогика: проблемы любви, свободы, личностного выбора.
Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 1999.
Азаров Ю. П. Семейная педагогика. М., 1985. Азаров Ю. П. Искусство воспитывать. М., 1985.
19.Особенности организации обучения и воспитания одаренных детей.
Одаренные дети / Пер. с англ.; Под ред. Г. В. Бурменской, В. М. Слуцкого. М., 1991.
Педагогические мастерские: Франция - Россия: Пер. с фр. Л. М. Беляевой / Сост. Э. С. Соколова. М., 1997.
20.Формирование у школьников интереса к учению на уроках математики.
Верезовин |
Н. А., Сманцер А. П. Воспитание у школьников интереса к |
учению. Мн., 1987. |
|
Леман И. Увлекательная математика / Пер. с нем. М., 1985. |
|
Коваленко |
В. Г. Дидактические игры на уроках математики. М., 1990. |
Скопец 3. А. Геометрические миниатюры. М., 1990. |
|
Зенкевич |
И. Г. Эстетика урока математики. М., 1981. |
Попов Ю. П., Пухначев Ю. В. Математика в образах. М., 1989. |
|
Чистяков |
Ф. А. Старинные задачи по элементарной математике. Мн., |
1978. |
|
Педагогические мастерские: Франция - Россия: Пер. с фр. Л.М. Беляевой / Сост. Э. С. Соколова. М., 1997.
21.Дифференциация обучения: актуальность, сущность, тенденции развития.
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М., 1998. Унт И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М., 1990. Перевозный А. В. Дифференциация школьного образования: история и современность. Мн., 1997.
22.Формирование у учащихся культуры мира в учебно-воспита- тельном процессе школы.
Учимся и учим культуре мира: материалы и программы пилотных объектов / Под ред. В. Т. Кабуша, В. Г. Литвиновича. Мы., 1998. Воспитание в духе культуры мира: Из опыта работы / Под ред. В. Т. Кабуша, В. Г. Литвиновича. Мн., 1999.
23.Права ученика в школе: проблема взаимоотношений учителя и учеников.
Права ребенка: теория и методика. Мн., 1999.
24. Гуманитаризация математического образования в школе.
Жук А. И., Лавринович К. В. Гуманизация и гуманитаризация математического образования в школе: В 3 ч. Мн., 2000.
25. Технологии эвристического обучения |
школьников. |
|
Хуторской А. В. Развитие одаренности школьников. Методика продук- |
||
тивного обучения. М., 2000. |
|
|
Окунев А. А. Как учить не уча. СПб., 1996. |
|
|
Гринкевич |
В. В. Технология взаимодействия «Логос» и «Эйдос» в позна- |
|
нии //АіВ. 2001. № 11. |
|
|
Кулюткин |
Ю. Н. Эвристические методы |
в структуре решений. М., |
1970. |
|
|
Левина М. М. Эвристические приемы в деятельности педагога / / Magister. 2000. № 3.
Педагогические мастерские: Франция ~ Россия: Пер. с фр. Л. М. Беляевой / Сост. Э. С. Соколова. М., 1997.
Поста Д. Как решать задачу. Львов, 1991.
26.Личностно-ориентированные технологии обучения школьников (обучение в сотрудничестве, метод проектов, разноуровневое обучение).
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е. С. Полат. М., 2000.
Современная гимназия: Взгляд теоретика и практика / Под ред.
Е.С. Полат. М., 2000.
27.Технология педагогических мастерских.
Педагогические мастерские: Франция - Россия: Пер. с фр. Л. М. Беляевой / Сост. Э. С. Соколова. М., 1997.
Запрудский Н. И. Технология французских педагогических мастерских в преподавании физики / / Фізіка: праблемы выкладання. 2001. № 2. Запрудский Н. И. Технология педагогических мастерских. Мозырь, 2002.
28. Кредитные технологии в высшем образовании.
Кредитные технологии в высшем образовании / Авт.-сост. И. И. Гончаренок. Мн., 2002.
29.Кулытурно-историческая педагогика и адаптивная школа по Е. А. Ямбургу.
Ямбург Е. А. Школа для всех. М., 1996.
Управление качеством образования / Под ред. М. М. Поташкина. М.,
2000.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ
КУРСОВЫЕ РАБОТЫ
1.Формирование познавательного интереса на уроках математики в средней школе.
2.Возможности содержания курса математики для эстетического (нравственного, экономического ...) воспитания учащихся
всредней школе.
3.Формирование у учаш;ихся компьютерной грамотности средствами математики (на примере курса алгебры или геометрии
в... классе).
4.Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (по В. Ф. Шаталову).
5.Укрупнение дидактических единиц как фактор интенсификации обучения математике в средней школе (по П. М. Эрдниеву и Б. П. Эрдниеву).
6.Организационно-педагогические условия реализации дидактических игр в процессе обучения математике в средней школе (на примере уроков алгебры или геометрии в ... классе).
7.Технология программированного обучения и условия ее использования в процессе обучения математике.
8.Формирование у учаш;ихся глобального мышления средствами математики (на примере курса алгебры или геометрии в ...
классе).
9.Гуманитаризация математического образования в школе как фактор активизации учебно-познавательной деятельности уча- ш;ихся.
10.Технологии эвристического обучения школьников (на материале предметов физико-математического цикла).
11.Личностно-ориентированные технологии обучения и условия их реализации в школе.
12.Педагогические основы организации внеурочных занятий по учебным предметам (на примере курса математики для ...
класса).
13.Суш;ность и технологии адаптивной школы.
ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ
1.Психолого-педагогические условия формирования исследовательских умений учащихся в процессе преподавания математики (на примере курса алгебры или геометрии в ... классе).
2.Пути гуманитаризации процесса обучения математике в школе: содержательный и технологический аспекты.
3.Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе дифференциации обучения математику (на примере курса алгебры или геометрии в ... классе).
4.Психолого-педагогические условия эстетического (экономического) воспитания в процессе преподавания математики в средней школе (на примере курса алгебры или геометрии в ...
классе).
5.Дидактическая система развивающего обучения математике
всредней общеобразовательной школе: содержательный и технологический аспекты.
6.Психолого-педагогические условия и особенности реализации технологии проблемно-модульного обучения математике
вшколе (на примере курса алгебры или геометрии в ... классе).
7.Реализация коллективных форм обучения на уроках математики в средней школе: содержательный и технологический аспекты.
8.Организационно-педагогические условия использования активных методов обучения на уроках математики в школе (лицее, гимназии ...; на примере курса алгебры или геометрии в
... классе).
9.Реализация игровых технологий на уроках математики в школе: содержательный и методический аспекты.
10.Личностно-ориентированные технологии обучения и воспитания школьников.
11.Адаптивная образовательная система и технологии адаптивной школы.
ЛИТЕРАТУРА
I . Амонашвили |
Ш. |
А. Размышления о гуманной |
педагогике. М., |
||
1996. |
Белкин |
А. С. Ситуация успеха. Как ее создать. М., |
|
||
2. |
1991. |
||||
3. |
Белухин |
Д. |
А. |
Основы личностно-ориентированной педагогики: |
|
В2 ч. Москва; Воронеж, 1996-1997.
4.Березовин Н. А., Козулин А. В., Сманцер А. П., Жук О. Л. Основы педагогики: В 2 ч. Ч. 1. Мы., 1996.
5. Березовин |
Н. |
А., |
Цырельчук |
Н. Л. Теория и практика обуче- |
||||||||
ния: Учеб.-метод. пособие. Мн., 2000.* |
|
|
|
|
|
|
||||||
6. Беспалько |
В. |
П. |
Педагогика |
и |
прогрессивные |
технологии |
обуче- |
|||||
ния. М, 1995. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Бардовская |
Н. |
В., |
Рван А. А. |
Педагогика. |
Учебник |
нового |
века. |
|||||
СПб., 2000. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. Введение |
в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для |
|||||||||||
студ. высш. пед. учеб. заведений. М., 2000. |
|
|
|
|
|
|||||||
9. Воловик |
А. Ф., Воловик |
В. А. Педагогика досуга. М., 1998. |
|
|
||||||||
10. Волович М. В. |
Наука |
обучать: Технология |
преподавания |
матема- |
||||||||
тики. М., 1995. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I I . Герасимов |
В. Н. Основы превентивной педагогики. М., 1997. |
|
||||||||||
12.Гессен |
С. Основы педагогики. М., |
1995. |
|
|
|
|
|
|||||
13. Гинецинский |
В. И. Основы теоретической педагогики. СПб., 1992. |
|||||||||||
Ы.Гузеев |
В. |
В. Образовательная |
технология: |
От |
приема |
до |
филосо- |
|||||
фии. М., 1996. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15.Джуринский |
А. Н. Развитие образования в современном мире: |
|||||||||||
Учеб. пособие. М., |
1999. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
16. Кларин |
М. |
В. Инновации в мировой педагогике: Обучение на осно- |
||||||||||
ве исследования, |
игры и |
дискуссии. |
(Анализ зарубежного опыта). |
Рига, |
||||||||
1995. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
п . Кларин |
М. |
В. Инновационные модели обучения в зарубежных пе- |
||||||||||
дагогических поисках. М., 1994. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
18. Коджаспирова |
Г. М., |
Коджаспиров |
А. Ю. Педагогический |
словарь: |
||||||||
Для высш. и сред. пед. учеб. заведений. М., 2000. |
|
|
|
|
|
|||||||
19.Левитес Д. Г. Современные образовательные технологии. Новосибирск, 1999.
20.Окунев А. А. Как учить не уча. СПб., 1996.
*Примечание. Полужирным шрифтом выделены основные учебные издания, предназначенные для обязательного изучения студентами.
21.Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. М., 1998.
22.Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С. В. Смирнова. М., 1999.
23.Педагогические мастерские: Франция - Россия: Пер. с фр. Л. М. Беляевой / Сост. Э. С. Соколова. М., 1997.
24.Педагогический поиск. М., 1988.
25.Лодласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учеб. для студентов пед. вузов: В 2 кн. М., 1999.
26.Психология и педагогика: Учеб. пособие / Под ред. К. А. Абульхавовой и др. М., 1998.
27.Психолого-педагогический словарь / Под ред. П. И. Пидкасистого. Ростов н/Д., 1998.
28.Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М., 1998.
29. Селиванов |
В. С. Основы общей педагогики: теория и методика вос- |
||||||
питания. М., 2000. |
|
|
|
|
|
|
|
30. Сластенин |
В. А. и др. Педагогика. М., 1998. |
|
|
|
|||
SI. Смирнов В. |
И. |
Общая педагогика в |
тезисах, |
дефинициях, |
иллюс- |
||
трациях. М., 1999. |
|
|
|
|
|
|
|
32. Современная |
дидактика: Теория - практике / |
Под ред. И. Я. Лер- |
|||||
нера и И. К. Журавлева. М., 1994. |
|
|
|
|
|||
ЗЯ.Столяренко |
|
А. М. Психология и педагогика: Учеб. пособие для |
ву- |
||||
зов. М., 2001. |
|
|
|
|
|
|
|
34. Столяренко |
|
Л. Д., Самыгин С. И. Психология |
и педагогика |
в |
воп- |
||
росах и ответах. Ростов н/Д., 1999. |
|
|
|
|
|||
35. Харламов |
И. Ф. Педагогика. Мн., 1998. |
|
|
|
|||
36. Чошанов |
М. |
А. |
Гибкая технология |
проблемно-модульного |
обуче- |
||
ния. М., 1996. |
|
|
|
|
|
|
|
37.Школа самоопределения: первый шаг / Под ред. А. П. Тубельского. М., 1991.
38.Школа самоопределения: шаг второй / Под ред. А. Н. Тубельского. М., 1994.
39.Щуркова Н. Е. Культура современного урока. М., 2000.
4:0. Щуркова |
Н. |
Е. Новое воспитание. М., 2000. |
41. Эрдниев |
П. |
М. Укрупнение дидактических единиц как техноло- |
гия обучения. М., 1992. |
||
42. Юцявичене |
П. Ю. Теория и практика модульного обучения. Кау- |
|
нас, 1989. |
|
|
43. Якиманская |
Л. Н. Личностно-ориентированное обучение. М., 1997. |
|
44.Ямбург |
Е. А. |
Школа для всех. М., 1996. |