45. Творчий підхід до вибору методів навчання під час проведення уроків фізичної культури

Методи навчання в школі відповідають освітній і виховній меті, змістові освіти. Вони налаштовують учителя на виховування всебічно розвинених людей, які б мали широку освіту й свідомо використовували свої знання і здібності на користь держави, суспільства. Особливої уваги заслуговують методи, що потребують від учнів свідомого підходу, активності, самостійності й творчості у навчально-пізнавальній діяльності. Загалом методи навчання залежать від загальної мети освіти та виховання.

Вибір методу значною мірою залежить від навчальної дисципліни. Обираючи його, вчитель передусім повинен враховувати тему, мету уроку. Значною мірою вибір методу навчання зумовлений навчально-матеріальною базою школи. Обираючи метод навчання, вчитель має враховувати необхідність зміни видів діяльності учнів на уроці, щоб підтримувати їхню увагу, зацікавленість. Адже одноманітність набридає, учням стає нецікаво, вони починають нудьгувати, що знижує ефективність процесу навчання. Важливою умовою підвищення ефективності методів навчання є їх діалогічність, тобто включення до будь-якого методу діалогу між педагогом і учнями. Вона активізує й сприяє розвиткові всіх особистісних функцій, забезпечує процес засвоєння знань та ін. Тривала педагогічна практика дає вчителеві змогу, спираючись на свої теоретичні знання в галузі дидактики, використовувати залежно від обставин ефективні методи. Тільки правильний вибір і застосування методів навчання можуть забезпечити високий рівень знань учнів і сформувати в них потребу в систематичній, свідомій, творчій навчальній праці.

50. Методична робота в школі

Методична робота в школі: спонукає кожного вчителя до роботи над вдосконаленням свого фахового рівня; сприяє взаємному збагаченню членів педагогічного колективу педагогічними знахідкам; дає можливість молодим вчителям вчитися педагогічної майстерності у старших і більш досвідчених колег: забезпечує підтримання у педагогічному колективі духу творчості, прагнення до пошуку.

Зміст методичної роботи: 1. поглиблення філосовсько-педагогічних знань, які спрямовані на відродження і розвиток національної освіти в Україні , вивчення педагогічної теорії і методики навчання і виховання, психології, етики, естетики 2. вивчення діалектики і принципів розвитку української національної школи. Збагачення педагогічних кадрів надбаннями української педагогіки, науки, культури. 3. Освоєння методики викладання додаткових предметів. Випереджаючий розгляд питань вивчення складних розділів навчальних програм з демонструванням відкритих уроків, застосуванням наочних посібників, дидактичних матеріалів

Форми методичної роботи в школі: Індивідуальна самоосвіта : систематичне вивчення політичної, психолого-педагогічної, наукової літератури безпосередня участь у роботі шкільних , міжшкільних та районних методичних об’єднань, семінарів, конференцій, педагогічних читань; розробка окремих проблем, пов’язаних з удосконаленням навчально-виховної роботи;

Вимоги до організації самоосвіти педагогів: - зв'язок самоосвіти з практичною діяльністю педагога – систематичність і послідовність самоосвіти, постійне ускладнення її змісту і форм – гласність і наочність результатів самоосвіти в педагогічному колективі . Групові та масові форми методичної роботи : відкриті уроки ( основна мета – підвищення майстерності всіх учителів) , взаємовідвідування ( молодий і недосвідчений вчитель відвідає урок , який проводить старший колега, він може збагатити свій педагогічний багаж ) , предметні комісії ( заслуховування і обговорення доповідей з найбільш актуальних питань навчання і виховання )та ін..