Тема 7. Восточное право

Правовые системы стран Дальнего Востока. Общая характеристика дальневосточного права. Древнекитайское право – основа дальневосточного права. Дальневосточная концепция права. Правовая система Китайской Народной Республики.

Тема 8. Российская правовая система

История развития российской правовой системы: формирование и особенности. Особенности и основные этапы эволюции правовой системы РСФСР. Правовая система Российской Федерации и романо-германская правовая семья. Источники российского права. Конституция Российской Федерации 1993 г. Тенденции развития современного российского права.

Русская правовая традиция и современное состоя­ние правовой системы России. Проблема самопознания. Сущность и история российской правовой традиции. Раскол церквей на западную и восточную христианские церкви как важный пункт для российской правовой традиций.

Периодизация развития российской правовой системы. Основные доктрины российской правовой системы. Соотношение российской правовой системы с правовыми системами постсоциалистического пространства.

Разделы и темы дисциплин, виды занятий,

Используемые образовательные технологии (тематический план)

Тематический план

Очная форма обучения

№	Раздел дисциплины, тема	Всего часов	В том числе		Образовательные технологии, используемые при проведении занятий
			лекции	практи-ческие или семинарские занятия
1	Понятие сравнительного правоведения	2	-	2*	Традиционный семинар и диспут
2	История развития сравнительного правоведения	4	2	2	Традиционный семинар и диспут
3	Понятие и классификация правовых систем	4	2	2	Традиционный семинар и диспут
4	Романо-германская правовая семья	2	-	2*	Традиционный семинар и диспут
5	Правовая семья общего права (англо-американская правовая семья)	2	-	2	Традиционный семинар
6	Религиозные правовые семьи	2	-	2	Традиционный семинар
7	Восточное право	2	-	2	Традиционный семинар
8	Российская правовая система	2	-	2*	Традиционный семинар и диспут
	Итого	20	4	16
	% занятий, проводимых в активных и интерактивных формах (помечено *)			2 часов, 10%

Заочная форма обучения

№	Раздел дисциплины, тема	Всего часов	В том числе		Образовательные технологии, используемые при проведении занятий
			лекции	практи-ческие или семинарские занятия
1	Понятие сравнительного правоведения	-	-	2*	Традиционный семинар и диспут
2	История развития сравнительного правоведения	2	2	-
3	Понятие и классификация правовых систем	2	2
4	Романо-германская правовая семья	2	-	2*	Традиционный семинар и диспут
5	Правовая семья общего права (англо-американская правовая семья)	2	-	2	Традиционный семинар
6	Религиозные правовые семьи	2	-	2	Традиционный семинар
7	Восточное право	2	-	-	-
8	Российская правовая система	2	-	2*	Традиционный семинар и диспут
	Итого	14	4	10
	% занятий, проводимых в активных и интерактивных формах (помечено *)			6 часов, 42%

При реализации различных видов учебной работы используются следующие образовательные технологии, включающие пассивные, активные и интерактивные формы проведения занятий.

1. Технологии традиционного обучения:

– лекции – вид учебного занятия, основанный на устном систематическом и последовательном изложении материала по какой-либо проблеме, теме;

– семинары – вид учебного занятия, при котором в результате предварительной работы над программным материалом и преподавателя и магистрантов, в обстановке их непосредственного и активного общения, в процессе выступлений магистрантов по вопросам темы, реализации иных форм учебных технологий, решаются задачи познавательного и воспитательного характера, прививаются знания, умения, навыки, необходимые для становления квалифицированного специалиста в соответствии с требованиями ФГОС;

– самостоятельная работа – вид деятельности обучающихся, основанный на самостоятельной подготовке к семинарским и практическим занятиям, тестированию, групповым дискуссиям, выполнении индивидуальных домашних заданий, написании рефератов и эссе;

– практические занятия – метод репродуктивного обучения, обеспечивающий связь теории и практики, содействующий выработке у магистрантов умений и навыков применения знаний, полученных на лекционных занятиях и в рамках самостоятельной работы;

2. Интерактивные технологии обучения:

– метод групповых дискуссий – способ организации совместной деятельности магистрантов с целью интенсификации принятия решения в группе;

– метод конкретных ситуаций – метод обучения, предназначенный для совершенствования навыков и получения опыта, основанный на анализе конкретных задач-ситуаций (решение кейсов).