Istoria_IX-XXI_vv__Konspekt_kursa_1

Министерство образования и науки Российской Федерации

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НЕФТИ И ГАЗА имени И.М. ГУБКИНА

Кафедра политической истории отечества

ИСТОРИЯ

(IX−XХI вв.)

КОНСПЕКТ КУРСА

Москва 2013

1

ББК 63.3(2)

Составители:

проф., д.и.н. Бодрова Е.В., проф.; д.и.н. Гусарова М.Н.; доц., к.и.н. Григорьев А.Д.; доц., к.и.н. Калинов В.В.; доц., к.и.н. Мусаева З.А.;

проф., д.и.н. Мауль В.Я. (Нижневартовский филиал Тюменского государственного нефтегазового университета);

доц., к.и.н. Овчинникова Т.К.; доц., к.и.н. Поплетеева Г.А.; доц., к.и.н. Стрелков А.В.

Рецензент:

д.ю.н., профессор С.Н.Рожнов

История (IX−XХI вв.). Конспект курса (в таблицах и схемах)/ Под ред. В.В. Калинова. М.: Издательский центр РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина, 2013. 297 с.

Рекомендовано студентам изучающих курс «История», «Отечественная история» для подготовки к семинарским занятиям, промежуточному и итоговому тестированию, к экзамену. В издании представлены различные точки зрения по спорным вопросам истории России с древнейших времен до начала XХI в.

Структура издания соответствует требованиям ФГСО ВПО нового поколения, учебной программе и тематическому плану курса « История».

Книга предназначена для студентов 1 курса всех факультетов.

Печатается по решению Ученого Совета факультета гуманитарного образования РГУ нефти и газа имени И.М.Губкина.

© Коллектив авторов, 2013 © РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина, 2013

2

ТЕМА 1

ВВЕДЕНИЕ В УЧЕБНЫЙ КУРС «ИСТОРИЯ». ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ЭТАПЫ ИСТОРИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Предмет Отечественной истории. Функции исторического знания, источники изучения истории, историография

Любая наука имеет объект и предмет изучения. История – гуманитарная наука, поэтому объектом изучения является человеческое общество. В настоящее время имеется около 30 определений исторической науки.

«История существует сама по себе, и ей безразлично, одобряем мы ее или не одобряем».

Марк Фабий Квинтилианн

«История – сокровищница наших деяний, свидетельница прошлого, поучениедлянастоящегоипредостережениедлябудущего».

С. Сервантес

«История дает государям примеры правления, подданным – повиновения, воинам – мужество, судиям – правосудия, младым – старых разум».

М.В. Ломоносов

«…История в некотором смысле есть священная книга народов: главная, необходимая; зерцало их бытия и деятельности; скрижаль откровений и правил; завет предков к потомству; дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего».

Н.М. Карамзин

«Замеченное предпочтение государя (Николая I − В.К.) ино-

странцам оскорбляет народную гордость, а оскорбленная народ-

3

ная гордость не прощается: она производит ненависть, может произвести и мятежи. Кого тогда обвинять? Государь Русский (правитель, президент − В.К.). Помни Куликовскую битву, помни

Минина и Пожарского, помни 1812 год!».

(Из письма главного воспитателя цесаревича Александра Николаевича поэта В.А. Жуковского М.М. Сперанскому о роли воспитания историей).

«…Я аристократ и по происхождению, и по привычкам, и по положению. Я аристократ потому, что вспоминать предков – отцов, дедов, прадедов моих, мне не только не совестно, но особенно радостно».

Л.Н. Толстой. Варианты романа «Война и Мир».

«Изучая дедов, узнаем внуков, т.е. изучая предков, узнаем самих себя. Без знания истории мы должны признать себя случайностями, не знающими, как и зачем мы пришли в мир, как и для чего в нем живем, как и к чему должны стремиться».

В.О. Ключевский

«Определяя задачи и направления своей деятельности, каждый из нас должен быть хоть немного историком, чтобы стать сознательно и добросовестно действующим гражданином».

В.О.Ключевский (Из публичной лекции, прочитанной накануне 1905 г.)

«…уничтожая прошлое, уничтожается не только история, но и будущее народа».

В. Пикуль

4

ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА КАК НАУКА

История (древнегреч.) – «повествование о том, что известно». Историческая наука стремится выявить закономерности развития

человеческого общества в неразрывной связи с конкретными событиями.

Любая наука имеет объект и предмет изучения. История – гуманитарная наука, поэтому объектом изучения является человеческое общество.

Предмет изучения − закономерности политического и социальноэкономического развития Российского государства и общества как части мирового процесса истории человечества. История России рассматривает общественно-политические процессы, деятельность различных политических сил, развитие политических систем и государственных структур.

ИСТОРИЯ

ФУНКЦИИ ИСТОРИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ

• Познавательная, интеллектуально-развивающая − исходит из познания исторического процесса как социальной отрасли научного знания; выявления главных тенденций общественного развития истории и как итог − теоретического обобщения исторических фактов.

• Практически-политическая − выявляя закономерности развития

5

общества, помогает разработать научно обоснованный политический курс. Вместе с тем, знание истории способствует формированию оптимального варианта политики по руководству массами.

•Мировоззренческая − при изучении истории в значительной степени определяет формирование научного мировоззрения. Это происходит потому, что история, опираясь на различные источники, дает документально точные данные о событиях прошлого. Люди обращаются к прошлому для того, чтобы лучше понять современную жизнь, заложенные в ней тенденции. Таким образом, знание истории вооружает людей пониманием исторической перспективы.

•Воспитательная − состоит в том, что знание истории активно формирует гражданские качества личности, позволяет разобраться в достоинствах и недостатках современной общественной системы.

ПРИНЦИПЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ИСТОРИИ

•Объективности − обязывает рассматривать историческую реальность независимо от желаний, стремлений, установок и пристрастий субъекта. Необходимо изучение объективных закономерностей, которые определяют процессы общественно-политического развития. Следует опираться на факты в их истинном содержании, рассматривать каждое явление в его многогранности и противоречивости

•Историзма − любое историческое явление должно изучаться с точки зрения того, где, когда и почему оно возникло, каким оно было

вначале, как затем развивалось, какой путь прошло, какие оценки ему давались на том или ином этапе развития, что можно сказать о его перспективах. Этот принцип требует, чтобы изучающий историю не становился судьей при оценке исторических событий.

•Социального подхода − под ним понимают проявление определенных социальных и классовых интересов, всей суммы социальноклассовых отношений. Принцип социального подхода к истории особенно необходим и существенен в оценке программ и реальной дея-

6

тельности политических партий и движений, а также их лидеров и функционеров.

• Всесторонности изучения истории − подразумевает необходи-

мость не только полноты и достоверности информации, но и учета всех сторон и взаимосвязей, влияющих на политическую сферу жизни общества.

Исторические факты не содержатся в источниках в «готовом» виде. Их следует оттуда извлечь, используя различные методы истори-

ческих исследований.

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ РОССИИ

•Хронологический − явления истории изучаются строго во временном (хронологическом) порядке. Применяется при составлении хроник событий, биографий.

•Хронологически-проблемный − предусматривает изучение истории России по периодам, а внутри них − по проблемам. Применяется во всех общих исследованиях.

•Проблемно-хронологический − применяется при изучении какойлибо одной стороны деятельности государства, общества, политического деятеля в ее последовательном развитии. Такой подход позволяет полнее проследить логику развития проблемы, а также наиболее эффективно извлечь практический опыт.

•Периодизации − основан на том, что и общество в целом, и любая составная его часть проходят различные стадии развития, отделяемые друг от друга качественными рубежами. Главным в периодизации является установление четких критериев, строгое и последовательное их применение при изучении и исследовании.

•Историко-генетический − означает выявление причинно-следс- твенных связей и закономерностей исторического процесса. Этот метод используется всегда, когда историк стремится воссоздать прошлое человечества в его становлении и развитии.

7

•Сравнительно-исторический (историко-сравнительный) − ос-

новывается на признании известной повторяемости исторических событий в мировой истории. Его суть состоит в их сравнении для установления как общих закономерностей, так и различий. Невозможно понять историю той или иной страны, не сравнивая ее с историей других стран.

•Историко-типологический − предусматривает выделение типов

иэтапов исторического развития на основе тщательного изучения разнообразного фактического материала, а также отнесение того или иного конкретного общества, формы собственности, общественнополитической концепции и т. п. к определенному типу общества, к той или иной форме собственности, типу идеологии.

•Историко-системный – это анализ исторического явления как единой системы со всеми имеющимися внутренними и внешними взаимосвязями. Он применяется, прежде всего, в ходе анализа сложных исторических объектов, таких как конкретное государство на том или ином этапе его развития или же на всем протяжении его существования, конкретная цивилизация.

•Ретроспективный − основан на том, что прошлые, настоящие и будущие общества тесно связаны между собой. Это дает возможность воссоздать картину прошлого даже при отсутствии всех источников, относящихся к изучаемому времени.

•Статистический − состоит в исследовании важных сторон жизни и деятельности государства, количественного анализа множества однородных фактов, каждый из которых в отдельности не имеет большого значения, в то время как в совокупности они обусловливают переход количественных изменений в качественные.

•Социологических исследований − применяется при изучении со-

временности. Он дает возможность изучать явления в основном политической истории. Приемы этого метода − анкетирование, опрос, интервью и др.

8

• Идеографический – описание событий и явлений.

На практике, как правило, применяется несколько методов, причем часто только некоторые их элементы.

ИСТОЧНИКИ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ РОССИИ

Исторические источники – это письменные документы и вещественные предметы, непосредственно отражающие ход исторического процесса и дающие возможность изучать прошлое человечества (памятники материальной культуры, языка, обычаи, обряды и т.п.). Точных границ исторических источников не существует в силу целостности и неделимости исторического процесса, взаимосвязанности деятельности людей на различных этапах историко-политического развития. Исторический источник – это памятник эпохи, в котором содержится информация о ней.

ГРУППЫ ИСТОЧНИКОВ

9

Примерная классификация источников:

•археологические источники,

•летописи и летописные своды,

•этнографические источники,

•архивные документы,

•документы государственных органов и общественных организаций Российского государства,

•документы политических партий и движений России,

•произведения государственных и общественных деятелей Рос-

сии,

•периодическая печать,

•мемуарная литература,

•музейные документы,

•фото-, фоно- и кинодокументы,

•электронные средства информации.

Осмысление исторических фактов, полученных в ходе анализа источников, невозможно без использования той или иной методологии, исходя из принципов которой осуществляется осмысление всемирноисторического процесса. Методология истории имеет несколько аспектов.

Методология – система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе.

Прежде всего, методология дает ответ на вопрос, что в человеческом обществе (или вне его) является первичным. Существует не-

сколько вариантов ответа на этот вопрос.

Первая по времени возникновения концепция − религиозная. Причиной всего происходящего в человеческом обществе является Бог.

Теория географического детерминизма предлагает искать основу развития человеческих сообществ в особенностях окружающей природной среды, которая создает благоприятные или неблагоприятные условия для прогресса.

10