СБОРНИК форума 13.03.2015

экзистенциальных, личностных методик, обращающих большое внимание на внутренний мир каждого осужденного, его способности, мотивацию поведения, изучение интересов и потребностей каждого осужденного индивидуально.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: образование, воспитание, исправление, пенитенциарное учреждение.

Salnikova Natalia A.

EDUCATION CONVICTS IN PRISON

ABSTRACT: In today's reality education in the prison system should develop scientific approach to develop a methodology of education and re-education of convicted priority existential, personal techniques, pay more attention to the inner world of each convict, his ability, motivation, behavior, learning interests and needs of each of the convicted individual.

KEYWORDS: education, correction, penal institution.

Образование в современном обществе рассматривается как приоритетное направление деятельности государства. В отношении осужденных, отбывающих наказание в местах лишения свободы, оно выступает, согласно уголовно-исполнительному законодательству, одним из основных средств исправления осужденных.

Согласно Всеобщей декларации прав человека, каждый человек имеет право на получение образования. Образование должно быть направлено на развитие человеческой личности и на увеличение уважения к правам человека и основным свободам. Образование смело можно назвать билетом в будущее не только для каждого отдельного человека, но и для государства в целом, ведь чем больше в обществе образованных граждан, тем больше у государства шансов стать в один ряд с самыми развитыми и передовыми странами мира

[2, с. 3].

Таким образом, образование является одним из факторов получения человеком систематизированных знаний, представляя собой одну из важнейших сфер жизнедеятельности. Получая знания человек, познает мир, меняя свое отношение к окружающей среде. Образование является стимулятором развития личности.

Деятельность исправительных учреждений на современном этапе не в полной мере удовлетворяет требованиям нового уголовноисполнительного законодательства, провозгласившего своей целью исправление осужденных и предупреждение совершения новых преступлений как осужденными, так и иными лицами. Каждый четвертый, совершивший преступление, был ранее судим.

Одно из решений проблемы снижения рецидивной преступности заключается в создании социально-педагогических условий,

241

способствующих эффективной воспитательной работе в исправительных учреждениях [1, с. 15].

Лица, нарушившие установленные законом в государстве нормы и правила поведения, подлежат осуждению и привлечению к отбыванию наказания в специальных учреждениях. Перед государством стоит задача не только наказания человека за совершенное преступление, но перевоспитание и возвращение в общество социально-здорового человека. Решение этих задач возложено на специальные (пенитенциарные) учреждения [5, с. 3].

Сегодня необходимо развивать и применять образовательные программы в местах лишения свободы с целью интеллектуального, нравственного развития личности осужденного, с целью коррекции духовных установок на добровольное созидание душевного и социального аспектов жизнедеятельности.

В современной реальности образование в пенитенциарной системе должно развивать научных подход в разработке методологии образования и перевоспитания осужденных с приоритетом экзистенциальных, личностных методик, обращающих большое внимание на внутренний мир каждого осужденного, его способности, мотивацию поведения, изучение интересов и потребностей каждого осужденного в колонии индивидуально [3, с. 3].

Задачами законодательства Российской Федерации в области образования являются: разграничение компетенции в области образования между федеральными органами исполнительной власти, органами исполнительной власти субъектов РФ и органами местного самоуправления; обеспечение и защита конституционного права граждан РФ на образование; создание правовых гарантий для свободного функционирования и развития системы образования России; определение прав, обязанностей, полномочий и ответственности физических и юридических лиц в области образования, а также правовое регулирование их отношений в данной области [2, с. 5].

Профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимися профессии и соответствующей квалификации.

Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.

242

В исправительных учреждениях организуется обязательное получение осужденными к лишению свободы, не достигшими возраста 30 лет, основного общего образования. Осужденным, желающим продолжить обучение в целях получения среднего (полного) общего образования, администрацией исправительного учреждения и соответствующими органами местного самоуправления создаются необходимые условия.

Педагогические коллективы образовательных учреждений уголовно-исполнительной системы оказывают помощь администрации исправительного учреждения в воспитательной работе с осужденными. Осужденные, отбывающие пожизненное лишение свободы, к общему образованию не привлекаются. Им создаются условия для самообразования, не противоречащие порядку и условиям отбывания наказания [6, с. 7].

Вместе с тем, поскольку получение образования есть одно из важных средств исправления осужденных, администрации следует всячески поощрять их стремление к учебе и воздерживаться от создания здесь конфликтных ситуаций.

Стремление и добросовестное отношение осужденных всех категорий, независимо от их возраста и здоровья, к образованию должны поощряться. Это дает значительный положительный эффект, поскольку влечет за собой изменение правового статуса учащихся осужденных и служит серьезным стимулом при формировании положительного отношения к учебе как их самих, так и других осужденных. Кроме того, поощрение получения образования осужденными проявляется и в создании для того необходимых условий администрацией исправительных учреждений, органов образования и иных субъектов, заинтересованных в исправлении данных лиц [7, с. 23].

Учет факта получения осужденным образования в период отбывания наказания имеет важное правовое значение. Его добросовестное отношение к учебе, проявляемая в ней активность и результаты обучения отражаются в личном деле, характеристиках осужденного и иных документах, что влияет на изменение правового статуса данного лица, лишенного свободы.

Важное значение в деле исправления осужденных имеет профессиональное образование и профессиональная подготовка. Получение осужденным трудовой специальности или повышение трудовой квалификации рассматривается как эффективное средство предотвращения новых преступлений в период отбывания наказания и после освобождения.

243

В исправительных учреждениях функционируют два вида профессионального образования и профессиональной подготовки осужденных:

1)обучение в профессионально-технических училищах системы профессионально-технического образования, филиалы которых создаются в местах лишения свободы;

2)обучение на производстве.

Осужденным, окончившим курс обучения и успешно сдавшим

выпускные экзамены, выдаются документы государственного образца. Документы об образовании хранятся в личных делах осужденных и выдаются им под расписку при освобождении из учреждения, исполняющего наказания [4, с. 137].

Сегодня получение образования в современных условиях имеет непреходящее значение, тем более для лиц, совершивших преступления и отбывающих наказания в исправительных учреждениях, пересматривает свои взгляды на ценности, на жизнь, на свое отношение к окружающей его среде.

Образование может изменить и изменяет мировоззрение человека, его психологический портрет. Статистика свидетельствует о прямой зависимости между уровнем образования осужденных и характером совершаемых ими преступлений, между ростом образовательного уровня и ускорением процесса исправления осужденных.

Успешность достижения пенитенциарных целей определяется уровнем профессионализма субъектов ресоциализации осужденных, готовностью самих осужденных к решению поставленных перед ними социально значимых задач, а также адекватным участием общества в данном процессе.

Сама возможность обучения раскрывает потенциал человека, проявляет в нем большую заинтересованность, это главная гарантия того, чтобы осужденный выйдя на свободу, мог закрепиться и не вернуться к преступной жизни.

Нужно развивать интерес осужденного к обучению в исправительном учреждении, начиная со следственных изоляторов и карантинов, проводить с ними как можно больше бесед о качестве и здоровье жизни, показывая позитивные аспекты законопослушной жизни, заботу со стороны персонала исправительных учреждений, учителей и социальных работников.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ветошкин С.А. Социально-педагогические условия воспитательной работы в исправительной колонии: Автореф. дис. канд. пед. наук. — Екатеринбург, 1997.

244

2.Закон об образовании от 10 июля 1992 года N 3266-1

3.Инструкция об организации и осуществлении министерством юстиции Российской Федерации ведомственного контроля за соблюдением прав человека в учреждениях и территориальных органах уголовноисполнительной системы от 31 января 2006 г. N 16.

4.Кругликов Г.И. Настольная книга мастера профессионального обучения, 6е изд. М, 2013г.

5.Мокрецов А.И. Предупреждение конфликтных ситуаций в среде осужденных. Методическое пособие /А.И. Мокрецов. – М.: ФСИН России, ФГУ НИИ ФСИН России, 2006.

6.Положение об осужденных-студентах, обучающихся в ФКП образовательного учреждения № 244 ФСИН

7.Тищенко Е.Я. Воспитательная работа попечительского совета как средство реабилитации осужденных в пенитенциарном учреждении: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Екатеринбург, 1997.

УДК 343.81:377 ББК Х409.02+Ч44

Сальникова Наталья Алексеевна

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ОСУЖДЕННЫХ В ИСПРАВИТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

АННОТАЦИЯ: Возможность профессионального обучения осужденного раскрывает его потенциал, проявляет в нем большую заинтересованность, это главная гарантия того, чтобы осужденный, выйдя на свободу, мог закрепиться и не вернуться к преступной жизни. Профессиональное образование осужденных способствует осужденным овладению профессией, либо повышению профессиональной квалификации. Данный факт положительно отражается на процессе перевоспитания человека в период отбывания наказания, а также помогает ему впоследствии, по возвращении из мест лишения свободы, в трудоустройстве и самореализации.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: осужденный, исправительное учреждение, профессиональное образование, знания, самореализация.

Salnikova Natalia A.

PROFESSIONAL EDUCATION CONVICTED IN CORRECTIONAL

INSTITUTION

ABSTRACT: Professional training convict reveals its potential, it shows great interest, it is the main guarantee that the convict, leaving on freedom, could be fixed and not return to a life of crime. Vocational training helps convicts sentenced a profession or professional development. This fact has a positive effect on the process of re-education of man while serving their sentences, and helps him later, on his return from prison, employment and self-realization.

KEYWORDS: convicted, correctional institution, vocational education, knowledge, self-realization.

245

Учет факта получения осужденным профессионального образования в период отбывания наказания имеет важное значение. Его добросовестное отношение к учебе, проявляемая в ней активность

ирезультаты обучения отражаются в личном деле, характеристиках осужденного и иных документах, что влияет на изменение правового статуса данного лица, лишенного свободы.

Практика убедительно доказала действенность обучения осужденных как средства их исправления. Учащиеся-осужденные значительно меньше совершают нарушений режима отбывания наказания, в их среде более здоровый морально-психологический климат, они лучше работают.

Доминирующим фактором исправления и реабилитации осужденных является профессиональное образование. За лицами, совершившими преступления и временно изолированными от общества, сохраняется право на получение образования. Международными Минимальными стандартными правилами обращения с заключенными общеобразовательное обучение осужденных, отбывающих уголовное наказание в виде лишения свободы, рассматривается как одно из основных воспитательных средств в исправительных учреждениях и как реабилитационный фактор в подготовке к жизни на свободе [1, с. 65].

Профессиональное образование осужденных способствует осужденным овладению профессией, либо повышению профессиональной квалификации. Данный факт положительно отражается на процессе перевоспитания человека в период отбывания наказания, а также помогает ему впоследствии, по возвращении из мест лишения свободы, в трудоустройстве и самореализации.

Значение профессионального обучения лиц, лишенных свободы, определяется тем, что в соответствии со ст. 9 УИК оно является одним из основных средств исправления осужденных [3, с. 18].

Процесс профессионального обучения осужденных имеет свою специфику, и здесь необходима конкретизирующая трактовка. Нужно принимать определение принципов обучения, наиболее соответствующее современному процессу обучения осужденных.

Внастоящее время в профессиональном обучении осужденных есть нормы организации учебного процесса, которые использовались

ибудут использоваться в обучении. Выделяют следующие принципы:

наглядности;

систематичности и последовательности занятий;

доступности и посильности;

сознательного и активного участия учащихся в процессе обучения;

прочности знаний учащихся;

246

связи теории с практикой;

связи обучения с жизненными реалиями.

Сознательное и активное участие осужденных в обучении ведет к выработке активной жизненной позиции в самостоятельной трудовой деятельности после освобождении. Удовлетворение от успеха, достигнутого за счет собственных усилий, способствует приобретению прочных и оперативных знаний [4, с. 3].

Прочность знаний осужденных, полученных в процессе профессионального обучения, влияет на будущую трудовую деятельность после освобождения. Видный психолог и педагог С.Л. Рубенштейн утверждал, что запоминание и воспроизведение во многом зависит от отношения личности к материалу. Мы вспоминаем то, что для нас особенно важно интересно, да еще и часто повторяется.

Эффективное и целенаправленное управление воспитательным процессом, решение вопросов, связанных с нейтрализацией отрицательного влияния среды на осужденных, превращение ее путем использования эффективной системы профессионального образования и социального воздействия в среду положительной направленности, основная задача исправительного учреждения.

Вформировании этого качества огромную роль играет повышение образовательного уровня осужденных, проведение культурномассовых мероприятий, приобщение их к чтению художественной, научно-популярной литературы, периодической печати. Получение профессионального образования отнесено уголовно-исполнительным законодательством к основным средствам исправления. Исследования показывают, что чем ниже уровень интеллектуального развития человека, тем неустойчивей он в жизни и тем скорее может встать на путь антиобщественного поведения, совершения преступлений. Изъяны в образовательной подготовке лиц осужденных к лишению свободы явились питательной средой в генезисе их преступного образа жизни [5, с. 85].

Висправительных учреждениях функционируют два вида профессиональной подготовки осужденных:

1)обучение в профессиональных училищах системы профессионального образования, филиалы которых создаются в местах лишения свободы;

2)обучение на производстве.

Профессиональные училища осуществляют подготовку специалистов соответствующего профиля, организуют повышение квалификации по своей специализации, выступают в качестве методического центра, оказывающего помощь осужденным,

247

обучающимся непосредственно на производстве исправительных учреждений.

Обучение ведется без отрыва от производства в течение 6-15 месяцев. Осужденные, отбывающие пожизненное лишение свободы получают профессиональную подготовку только на производстве.

Обучение осужденных проводится курсовым, бригадным или индивидуальным методом.

Курсовой метод применим когда необходима определенная теоретическая подготовка к освоению новой специальности.

Бригадный метод используется, если получаемая профессия относительно проста и овладеть ею можно, работая в одной бригаде со специалистами соответствующего профиля.

Индивидуальное обучение приходится использовать при освоении достаточно сложных профессий, требующих передачи обучаемому практических навыков от опытного профессионала.

Отношение осужденных к получению профессионального образования учитывается при определении степени их исправления. Осужденным к лишению свободы, содержащимся в колонияхпоселениях в соответствии со ст. 129 УИК РФ разрешается заочное обучение в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования, расположенных в пределах территории соответствующего административно-территориального образования.

Администрация исправительного учреждения обеспечивает создание и содержание учебно-материальной базы профессионального училища на уровне требований, определенных соответствующими нормативами для качественной подготовки квалифицированных рабочих кадров из числа осужденных с учетом реальных потребностей производства, рынка труда и интересов осужденных. Ведет учет осужденных, не имеющих специальности, а также осужденных, желающих повысить свою квалификацию. Создает условия для теоретического и производственного обучения и производственной практики обучающихся, включая безвозмездное предоставление помещений для организации образовательного процесса, формирование заказов на изготовление продукции в учебно-производственных мастерских и предоставление рабочих мест на основном производстве. Оказывает помощь администрации профессионального училища в подборе специалистов для работы в качестве преподавателей и мастеров производственного обучения, изучении ими правовых и методических документов, регламентирующих деятельность учреждения, исполняющего наказания [2, с. 3].

248

Сама возможность профессионального обучения осужденного раскрывает его потенциал, проявляет в нем большую заинтересованность, это главная гарантия того, чтобы осужденный выйдя на свободу, мог закрепиться и не вернуться к преступной жизни.

Таким образом, профессиональное образование осужденных является важным средством на пути к исправлению.

В любом деле успех решают люди. Не является исключением и образование осужденных. От того насколько правильно будут выбраны приоритеты в обучении и воспитании осужденных, зависит наше движение в будущее.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Ветошкин С.А. Социально-педагогические условия воспитательной работы в исправительной колонии: Автореф. дис. .канд. пед. наук. — Екатеринбург, 1997.

2.Инструкция об организации и осуществлении министерством юстиции Российской Федерации ведомственного контроля за соблюдением прав человека в учреждениях и территориальных органах уголовноисполнительной системы от 31 января 2006 г. N 16.

3.Мокрецов А.И. Предупреждение конфликтных ситуаций в среде осужденных. Методическое пособие /А.И. Мокрецов. – М.: ФСИН России, ФГУ НИИ ФСИН России, 2006.

4.Положение об осужденных-студентах, обучающихся в ФКП образовательного учреждения № 244 ФСИН

5.Тищенко Е.Я. Система социально-педагогической реабилитации осужденных (Теория и практика) : Дис. д-ра пед. наук : Оренбург, 2001

249

ИНФОРМАЦИЯ ОБ АВТОРАХ

АБИБУЛАЕВА доктор педагогических наук, профессор кафедры Айжан Будановна социальной педагогики и самопознания Национальный

Университет им.Л.Н.Гумилева, г. Астана, Казахстан

250