III. Лабораторная работа с текстами.

1. Ребята представляют анализы роли звуковых средств языка из самостоятельно подобранных отрывков пушкинских текстов.

2. «И снова в творческой мастерской».

- Попробуйте доказать звуковую обоснованность отбора слов Пушкиным в следующих примерах:

а) (Незримый, тайный) хранитель могущему дан.

б) И горек был ( небратский, холодный) их привет.

в) Услышишь суд глупца ( и черни смех холодный, и смех толпы холодной)

г) Сквозь (волнистые, печальные) туманы пробирается луна.

г) Ты им доволен ли, (божественный, увенчанный, взыскательный, разборчивый) художник?

3. Какие звуки создают особый рисунок строк ?

а) … Полки увидели Петра, ׀ П׀

И он промчался пред полками …

б) Брожу ли я вдоль улиц шумных,

Вхожу ли в многолюдный храм, ׀У׀

Сижу ль меж юношей безумных,

Я предаюсь моим мечтам.

в) … Жизни мышья беготня …

Что тревожишь ты меня? ׀ Ш׀

Что ты значишь, скучный шепот?..

г) … Махая крылом,

Кровавую пищу клюет за окном» … ׀ К׀

д) Колокольчик дин-дин-дин …

Вижу духи собралися ׀ И׀

Средь белеющих равнин

е) Страшно, страшно поневоле

Средь неведомых равнин ׀ Н ׀

Итак, у нас сложилось слово ПУШКИН

4. «Что в имени тебе моем,

Оно умрет, как шум печальный …».

- Вслушаемся в имя «Пушкин». В имени каждого поэта как бы закодирована поэтическая программа, судьба. В. Вознесенский написал: « В есенинском излюбленном белоснежном образе «береза» слышен шепот «Сережа»… Рассыпанные буквы имени «Пастернак» собираются в кристаллы: «терн», «крест», « страна», «рана» … Вы слышите? «Пушкин», Пушкин!» - доносится к нам из тьмы времен. Ведь именно «Пушкиным», а не Александром» или «Сашей» называли поэта друзья и жена».

- Что же слышится вам в имени «Пушкин»?

(Вспышки эмоций, грохот салютующей пушки, прогулки пешком, особый шик, таинственные шум, пик творчества …)

- А теперь вдумайтесь в классическую пушкинскую аллитерацию:

Шипенье пенистых бокалов

И пунша пламень голубой

Да, таким он и был, как «разлив шампанского на пиру», как пламень, с которым не только радостно пируется, но и думается и грустится …

5. Конкурс поэтических строк, посвящённых Пушкину, представляющих символику соединения «волшебных звуков, чувств и дум».

- Строки, сочинённые победителем конкурса:

И средь русских просторов раздолья,

И средь будничного многословья

Нас прельщает та пристань,

Где выпалят пушки: «Александр Сергеевич Пушкин».

IV. Итог занятия:

- На основе проанализированных текстов сделайте вывод о глубине строк А.С.Пушкина6

Свободен, вновь ищу с союза

Волшебных звуков, чувств и дум.

Приложение 10

Занятие факультативного курса «Русская словесность»

Тема: « Морфологические средства выразительности речи

в текстах А.С.Пушкина».

Цели: провести лабораторно-исследовательские наблюдения над текстами Пушкина, с целью найти яркие примеры использования изобразительно-выразительных возможностей морфологии, воспитывать «вкус» лабораторной работы с художественным текстом, развивать способности комбинаторного мышления, анализа и синтеза.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Итоги лабораторных исследований учащихся, полученных предварительно по микрогруппам.

(Ребятам предлагались пушкинские тексты, где было примерно 500 знаменательных слов. Нужно было подчитать количество слов каждой части речи в тексте, поскольку морфология в сознании детей ассоциируется прежде всего с системой частей речи. Итоги лабораторных исследований обсуждаются, выявляются закономерности, результаты сравниваются с выводами ученых.

-Ученые считают, что у Пушкина на 500 знаменательных слов 110 глаголов. Б.Н.Головин опровергает гипотезу об особой глагольности речевого стиля Пушкина, выяснив, что соотношения «существительных и прилагательных» оказываются равными у Пушкина и Лермонтова, при этом 39 существительных из 100 у Лермонтова получают признаки прилагательных, у Пушкина лишь 25 из 100 - мышление Пушкина предметнее)

2. Имя существительное.

1. Обратим внимание на употребление у Пушкина творительного падежа сравнения: «И точно: конь передо мною. Скребет копытом, весь огонь,

Дугою шея, хвост трубою».

(Учащимся предлагается зачитать домашние подборки цитат, где в пушкинских текстах есть подобные примеры).

Вывод: такое сравнение образнее, ближе к фольклорному сопоставлению, конструкции без сравнительных союзов представляют более динамичную картину.

2. Источником образного олицетворения часто является использование неодушевленных существительных в значении одушевленных. Пушкин часто применяет этот троп в развёрнутом виде в стихах о поэте и поэзии. Учащиеся, анализировавшие пушкинские стихи на данную тему, представляют выбранные цитаты.

а) Обращение к музе:

- Усядься, муза: ручки в рукава;

Под лавку ножки! Не вертись, резвушка!

б) Обращение к произведениям:

- Иди же к невским берегам,

Новорожденное творенье,

И заслужи мне славы дань:

Кривые толки, шум и брань!

в) Олицетворение отвлеченных существительных.

- Когда жестокая хандра

За ним гналася в шумном свете,

Поймала, за ворот взяла

И в темный угол заперла.

Вывод: пушкинские олицетворения позволяют представить творчество в мифопоэтических образах, а пороки, мешающие творить, изображены как тёмные силы.

2. Имя прилагательное.

Учащимся известно о прилагательном как об источнике особой образной экспрессии в описаниях.

1) Ребятам предлагается в анализируемых текстах выделить все эпитеты и подразделить их на народные (постоянные) и авторские.

2) Рассмотреть особенности пушкинских прилагательных в тексте и сравнить свои мысли с выводами ученого А.И.Федорова, считавшего, что определения у Пушкина указывают на качества предмета, отражающие его сущность.

- Проанализируем сцену бурана из повести «Капитанская дочка».(Выразительное чтение наизусть подготовленным учеником). Прилагательное «узкая» ( «кибитка ехала по узкой дороге») предсказывает дальнейшее развитие событий: ближайшее (кони съедут с дороги и путники заблудятся в степи) и более глубокое (на «узкой дороге» столкнутся Гринев и Пугачев).

Вывод: от употребления определений проза Пушкина приобретает доказательный, документальный характер: «лубочные крылья», «бревенчатый бор», «отдаленный холмик», «походные лафеты» и т.д.

- А теперь следующая группа озвучивает примеры, где видны образные и семантические возможности прилагательных.

(«Краснощекое здоровье», « веков завистливая даль», «бескрылое желанье», в пустыне чахлой и скупой», жизни мышья беготня», «ветреная судьба, «широкошумные дубровы» и т.п.)

3). Краткие прилагательные называют переменный, изменяющийся во времени признак.

- Определите, какова смысловая и стилистическая роль кратких прилагательных в данных отрывках:

а) «Ты богат, я очень беден … Ты румян, как маков цвет, я как смерть, и тощ и бледен.»

б) «Как взор его был быстр и нежен, стыдлив и дерзок, а порой блистал послушною слезой.»

в) «Швабрин был очень неглуп. Разговор его был остер и занимателен.»

Вывод: краткие прилагательные сжимают пружину описаний, делают характеристики безапелляционно точными и содействуют приёму контраста.