Планируемые результаты изучения учебного предмета « Литература»

Личностные результаты:

– умение чувствовать красоту и выразительность речи,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

– проявлять любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– формировать устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

потребность в чтении.

– добиваться осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России иобщемирового культурного наследия;

– ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;

–уважать и принимать другие народы России и мира;

– развивать потребность самовыражения через слово, устойчивый познавательный интерес к чтению.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к

целеполаганию, включая постановку новых целей;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать

свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень

успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного

чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,

подтекстовую, концептуальную;

адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,

ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст;

несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным,

детальным);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

(составлять план, таблицу, схему);

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато,

выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве;

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и

координировать с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего

решения в совместной деятельности;

– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать

решения и делать выборы;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в

том числе в ситуации столкновения интересов;

– уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнёром;

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь;

– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

создавать тексты различного типа, стиля, жанра – оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами

монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым

корректировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметные результаты:

– осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и

литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным

образам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и

её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация,

художественный фильм);

– выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития

представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о

русском национальном характере;

– видеть черты русского национального характера других народов в героях народного эпоса;

– выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

– использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных

высказываниях;

– выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующую интонацию

«устного высказывания»;

– пересказывать сказки, используя в своей речи художественные приёмы, характерные

для народных сказок;

– выявлять в сказках характерные художественные приемы и на этой основе

определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от

фольклорной;

– осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и

содержания;

– адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ,

интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения;

– воспринимать художественный текст как произведение искусства;

– определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать

произведения для самостоятельного чтения;

– выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к

ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

– определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать

в диалог с другими читателями;

– создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в

различных форматах;

– сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других

искусствах;

– сравнивать сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение

нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом

русского и своего народов);

– сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные

линии;

– сравнивать произведения героического эпоса разных народов, определять черты

национального характера;

– выбирать произведения устного народного творчества разных народов для

самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

– устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на

уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия);

– сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно

оценивать их;

– оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других

искусств;

– сопоставлять произведения русской и мировой литературы, самостоятельно (или под

руководством учителя) определяя линии сопоставления, выбирая аспект для

сопоставительного анализа;

– осуществлять самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и

оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера,

реферат, проект).