Система образования рф:

^{Дошкольное}

^{Ясли, детсад}

^Общее

^{Начальное (1 – 4 класс)}

^{Общеобразовательная}

школа

^{Основное (5 – 9 класс)}

^{Среднее (10 – 11 класс)}

^{Профессиональное}

^{Начальное (НПО)}

^{ПТУ, лицей, училище}

^{Среднее (СПО)}

^{колледж, техникум}

^{Высшее (ВПО)}

^{университет, академия,}

^{институт}

^{Послевузовское}

^{Признаки науки}

^{Предмет изучения}

^{Системность знаний}

^{Специфические методы познания,}

связанные с сущностью предмета изучения

^{Функции современной науки}

^{Культурно-мировоззренческая}

^{Определяет мировоззрение, которое}

превращает в составную часть культуры

^{Непосредственная производительная}

сила общества

^{Наука – это мощный катализатор}

процесса непрерывного совершенствования производства

^{Начинает выступать в качестве}

социальной силы, непосредственно включаясь в процессы социального развития и управления обществом

^{Данные науки используются для}

разработки социально-экономических программ

^{Точные науки}

^{Технические}

^науки

^{Естественные}

^науки

^{Гуманитарные науки}

^{Это науки о числах и}

количественных отношениях

^{Это науки о}

технике и механизмах

^{Это науки о}

природе

^{Это науки об обществе}

^{Математика,}

^{информатика}

^{Техника,}

^{металловеденье,}

физика

^{Химия, биология,}

^{география,}

экология, генетика

^{История, политология,}

^{эстетика, этика,}

экономика, социология

^{Фундаментальные науки}

^{Прикладные науки}

^{Изучают «в чистом виде» законы,}

управляющие поведением и взаимодействием базисных структур природы, общества и мышления

^{Служат для непосредственного}

применения результатов фундаментальных наук, для решения познавательных, производственных и социально-практических задач

^{Возникновение и становление науки}

^{Возникновение элементов научного знания}

^{(преднаука) IV тыс. до н. э.}

^{Общества Древнего Востока}

^{(Шумер, Египет, Китай, Индия)}

^{Возникновение науки (возникновение первых}

^{теоретических систем – Фалеса, Демокрит) VI в. до н.}

э.

^{Античность (Древняя Греция)}

^{Оформление науки как социального института: в}

Европе первые научные общества и академии, начало издания научных изданий. XVI – XVIII вв.

^Европа

^{Новый способ организации науки: в Европе крупные}

научные институты и лаборатории с мощной технической базой. XIX – XX вв.

^{Европа, США, Япония}

^{Дифференциация}

^{Интеграция}

^{Это расчленение, дробление}

традиционных наук на все новые и новые ветви и направления

^{Это объединение наук, возникновение}

новых научных дисциплин, синтезирующих в себе достижения двух и более наук, ранее не известных

^{Пример: из биологии выделились}

^{генетика, экология, эволюционная теория,}

микробиология, физиология и т. д.

^{Пример: физическая химия, химическая}

^{биология, биологическая механика,}

кибернетика, бионика и т. д.

^{Наука создаёт картину мира (НКМ)}

^{Представления человека о}

^{природе}

^{Представление человека об}

^{обществе}

^{Представления человека о}

^{самом человеке и его месте}

в природе и обществе

^{Создаёт искусственную}

природу - техносферу

^{Создаёт и изменяет}

идеологию, политику, социальный порядок

^{Формирует человека через}

образование, основанное на науки

^{Этапы развития}

^{50-е годы XX в.}

^{Начало НТР, появление самого термина}

^{60 – 70-е годы}

– 1 этап

^{Автоматизация производственных процессов: появление ещё одного}

звена в машине, осуществляющего непосредственный контроль за её работой

^{С конца 70-х}

^{годов – 2 этап}

^{Компьютерная (микропроцессорная, информационная) революция:}

^{успехи в электронике (размер, мощность, лёгкость, энергоёмкость,}

удешевление)