|
30 |
4 |
Три снохи. |
Татарская народная |
|
|
сказка. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Трудолюбие и мудрость. |
|
|
Май |
|
1 |
|
|
|
|
|
31 |
— |
Вежливый |
кролик. |
Мексиканская |
61— |
|
|
3 |
сказка. |
|
|
|
|
|
|
64 |
|
|
|
Вежливость |
одерживает |
победу над |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32 |
4 |
злом. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Образовательная область: СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Издание: Я САМ! Рабочая тетрадь для детей 5—6 лет.
Автор: Игнатова С. В.
Направление: «Безопасность».
Интеграция с направлениями: «Познание. Картина мира», «Труд».
Аннотация. Рабочая тетрадь «Я сам!» предназначена для работы с детьми 5—6 лет в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» по направлениям «Безопасность» и «Труд». Материалы пособия помогают сформировать у дошкольников навыки самообслуживания, а также дают представление о чрезвычайных ситуациях и правилах оптимального поведения в них.
Пособие адресовано широкому кругу специалистов дошкольных организаций, работающих с детьми 5—6 лет, а также родителям, гувернерам.
Издание: УЧИМ ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ. Демонстрацион-
ный материал, рабочая тетрадь и методическое пособие для детей 4—8 лет.
Автор: Игнатова С. В.
Направление: «Безопасность».
Интеграция с направлением: «Познание. Картина мира».
Аннотация: Пособие предназначено для работы с детьми 4—8 лет в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» по направлению «Безопасность». Пособие включает 15 демонстрационных листов, 12 развернутых тематических сценариев по ПДД и рабочую тетрадь, позволяющую осуществлять индивидуальную работу с детьми на закрепление того или иного дорожного правила. Основная цель пособия — оказание практической помощи педагогам, воспитателям и родителям при организации деятельности по изучению Правил дорожного движения.
Месяц |
Неделя |
Темы |
Стр. |
|
|
|
|
|
|
году |
месяц е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Я САМ! |
|
|
|
|
|
|
Сентяб |
1 |
1 |
Введение. Что ты знаешь о |
1 |
рь |
|
|
безопасности? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РТ: Тема |
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
Апрель |
30 |
4 |
Сравнение |
пешеходного |
и |
М: 21 |
|
|
|
|
|
автомобильного светофора. |
|
Д: 9, |
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
М: 22— |
|
|
Май |
31 |
— |
Пешеходный переход. |
|
|
|
|
23 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32 |
4 |
Переходим улицу. |
|
РТ: |
|
|
|
|
Тема 9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Образовательная область: |
|
|
|
|
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ |
|
Издания: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. Рабочая тетрадь для детей 5—6 лет. |
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К |
|
РАБОЧЕЙ |
ТЕТРАДИ |
«ОКРУЖАЮ-ЩИЙ МИР» ДЛЯ ДЕТЕЙ 5—6 ЛЕТ. |
|
Авторы: Андреевская Е. Г., Монтазери О. Н. |
|
|
|
|
Направления: «Познание. Картина мира», «Познание. Исследование и конструирование».
Интеграция с направлением: «Социализация и коммуникация».
Аннотация. Пособие предназначено для работы с детьми 5—6 лет в области «Познавательное развитие» и входит в учебно-методический комплект программы «Разноцветная планета». Пособие призвано способствовать обеспечению сенсорного развития ребенка, развитию познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, процессу формирования целостной картины мира и духовно-нравственной культуры детей 5—6 лет. Данное пособие рекомендовано воспитателям и родителям для организации деятельности взрослых и детей как в условиях ДОО, так и при домашнем общении.
Месяц |
Неделя |
|
Темы |
|
|
Стр. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
году |
месяц е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сентяб |
|
|
Осенний |
лес. |
|
Формирование |
|
рь |
|
|
представлений |
о |
|
сезонных |
|
|
|
|
изменениях в природе.Знакомство с |
|
|
1 |
1 |
богатством осеннего |
леса |
средней |
РТ: 2— |
|
полосы |
России. |
|
Формирование |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
умения определять |
виды животных |
М: |
|
|
|
лесов средней полосы. Воспитание |
|
|
|
|
чувства |
восхищения |
красотой |
|
|
|
|
природы и ее разумностью. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Осенний водоем. Знакомство с |
|
7 3 особенностями пресных и соленых |
|
водоемов. |
РТ: 8— |
|
11
Кто на воде, кто под водой, кто в М:
8 4 небе. Воспитание уважительного отношения к природе.
Ноябрь |
|
Городской |
парк. |
Формирование |
|
9 |
1 |
представлений |
о |
характерных |
|
признаках осени. Знакомство с |
|
|
|
|
|
|
|
|
особенностями городской осени. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Осень в городе. Знакомство детей с |
|
|
|
|
различными |
|
проявлениями |
|
|
|
|
созидательной деятельности человека РТ: |
|
|
|
и его |
стремления |
быть |
ближе |
к |
12—13 |
|
|
|
природе. |
Формирование |
понимания М: |
10 2 |
того, |
что |
человек в отличие от |
|
|
|
|
большинства животных |
сам создает |
|
|
|
|
для себя комфортные условия жизни. |
|
|
|
|
Воспитание |
бережного отношения |
к |
|
|
|
|
тому, что уже создано, и стремление |
|
|
|
|
приумножать имеющееся. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обычаи и традиции. Формирование |
|
11 |
3 |
первичных |
|
представлений |
о |
|
терпимости к иного рода взглядам, |
|
|
|
|
|
|
|
|
нравам и привычкам других народов. |
РТ: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14—15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Осенний |
праздник. |
Формирование М: |
12 |
4 |
представлений |
о |
|
сезонных |
|
|
|
|
изменениях в природе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Декабр |
|
Зима |
|
пришла. |
Знакомство |
с |
|
ь |
|
особенностями |
зимней |
|
природы. |
|
13 1 |
Формирование умения определять |
|
|
|
|
времена |
|
года |
по |
характерным |
РТ: |
|
|
|
признакам. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16—19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
М: |
|
|
|
Кто |
и |
как |
в лесу зимует. |
14 |
2 |
Формирование |
представлений |
о |
|
|
|
|
характерных |
признаках |
зимы. |
|
|
|
|
Знакомство |
с |
богатством жизни в |
|
