1.13. Контрольные задания для самостоятельной работы

1. Найдите аргументы «за» и «против» приведенных высказываний.

• «Чем больше у ребенка свободы, тем меньше необходимость в наказаниях» (Я. Корчак).

• «Вам не удастся никогда создать мудрецов, если вы не создадите сначала шалунов» (Ж.-Ж. Руссо).

• «Самым тщательным образом нужно оберегать детей от сообщества испорченных людей, чтобы они не заразились от них» (Я.А. Коменский). - «Утверждая право отдельной личности добровольно состоять в коллективе, коллектив требует от этой личности, пока она состоит в нем, беспрекословного подчинения» (А.С. Макаренко)

• «Среди детей столько же плохих людей, сколько и среди взрослых; только у детей нет то ли надобности, то ли возможности себя проявить» (Я. Корчак).

• «Детей нельзя истязать неразумной любовью; закон должен взять их под защиту» (Я.Корчак).

2. Каким образов воспитание связано с обучением и образованием?

3. Сравните понятия «воспитание» и «воспитательный процесс».

4. Покажите, опираясь на знание закономерностей воспитания, продуктивный путь разрешения сложившихся ситуаций:

• воспитательный процесс протекает в условиях повышенной конфликтности воспитанников между собой;

• воспитанник считается с требованиями одного воспитателя и игнорирует требования другого;

• воспитание не воспринимает происходящее в классе как личностно значимое;

• воспитанники без интереса относятся к делу.

5. В чем смысл и значение взаимодействия воспитателя и воспитанников в условиях учебного воспитательного процесса?

6. Что является критерием продуктивности и непродуктивности воспитательных отношений?

7. Насколько возможны в условиях современной школы отношения любви между воспитателем и воспитанниками?

8. Какие типичные ошибки допускают воспитатели в процессе взаимодействия с воспитанниками?

9. Покажите на примере конкретных методов неоднозначность их применения в педагогической практике.

10. Выделите методы и приемы воспитания, которые описаны в художественно-педагогических произведениях: А.С.Макаренко «Педагогическая поэма», Я. Корчака «Как любить ребенка», Ш.А. Амонашвили «Здравствуйте, дети».

11.Покажите, как изменяется роль педагога при переходе от одной стадии развития коллектива к другой.

12. Что означает, по А.С. Макаренко, «закон движения коллектива», «закон параллельного педагогического действия»?

13. В чем суть проблемы взаимоотношения коллектива и личности?

14. Назовите требования, которым должна отвечать воспитательная система школы.

15. Какое место занимает внеклассная воспитательная работа в воспитательной системе школы?

16. Что на практике дает способность системы к самоорганизации».

17. Покажите логическую взаимосвязь понятий «концепция», «программа», «план».

18. Раскройте специфику разработки концепции, программы, плана.

19. Сформулируйте педагогические требования к организации самоуправления.

20. Есть ли ограничения в применении методики коллективной творческой деятельности?

1.14. Словарь терминов (глоссарий)

Тема 1.Гуманизм, движущие силы воспитания, закономерности воспитания, воспитание, воспитательный процесс, воспитательная деятельность, любовь к детям, принципы воспитания.

Тема 2. Алгоритм, игра, коллективное творческое дело, коммунарское движение, метод воспитания, методика воспитательной работы, педагогическое мастерство, прием воспитания, технология, форма воспитательной работы.

Тема 3. Воспитательная система.

Тема 4. Педагогическое взаимодействие, педагогическое общение, педагогическая этика, сотрудничество.

Тема 5. Закон движения коллектива, индивидуализм, коллективизм, коллектив, неформальная структура коллектива, первичный коллектив, самоуправление.

Тема 6. Педагогика поддержки, система воспитательной работы, цель.

1.15. Примерный перечень вопросов к зачету

1. Понятие и сущность воспитания.

2. Движущие силы воспитания.

3. Логика воспитательного процесса.

4. Закономерности воспитания.

5. Принципы воспитания.

6. Национальное своеобразие воспитания.

7. Основные признаки воспитания.

8. Базовые теории воспитания и развития личности.

9. Понятие и сущность метода воспитания.

10. Классификация методов воспитания.

11. Характеристика методов воспитания.

12. Педагогические требования к методам воспитания.

13. Педагогические условия выбора методов воспитания.

14. Понятие и сущность формы воспитательной работы. Типология форм воспитательной работы.

15. Характеристика форм воспитательной работы.

16. Методика воспитательной работы: понятие и сущность. Методика воспитательной работы как феномен науки и практики.

17. Признаки методики воспитательной работы.

18. Соотношение методика и технологии воспитательной работы.

19. Понятие и сущность воспитательной системы.

20. Структура воспитательной системы школы.

21. Этапы создания и развития воспитательной системы школы.

22. Понятие и сущность педагогического взаимодействия. Виды педагогического взаимодействия.

23. Педагогическое общение, стили педагогического общения.

24. Этика педагогического общения.

25. Понятие и сущность коллектива. Признаки коллектива.

26. Стадии развития коллектива.

27. Педагогическое руководство коллективом.

28. Классный руководитель: назначение, задачи и основные направления деятельности.

29. Вариативность классного руководства в современной школе.

30. Планирование воспитательной работы. Виды планов.