1. Цели занятия.

1. Общая цель: изучение темы направлено на формирование компетенций:

- способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

- способность и готовность к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания (ОК-5);

- способность и готовность к обучению взрослого населения, подростков и их родственников основным гигиеническим мероприятиям оздоровительного характера, способствующим укреплению здоровья и профилактике возникновения заболеваний, к формированию навыков здорового образа жизни, способствующих поддержанию на должном уровне их двигательной активности, устранению вредных привычек (ПК-26).

3.2. Конкретные цели и задачи.

В результате изучения темы студенты должны:

«Знать» - принципы развития, характеристики результативности, виды образования взрослых, трудности в их образовании; понятия «непрерывное образование», «неформальное образование», «информальное образование»; «педагогическое профессиональное общение», «педагогическая ситуация», «педагогическая задача».

«Уметь» - перенести полученные педагогические знания в область своей будущей профессиональной деятельности при описании возможных ситуаций общения с пациентами и населением, при написании предположительного сценария своего будущего профессионального роста, сформулировать педагогические цели и задачи профилактической деятельности;

«Владеть» - нормами педагогического взаимодействия и сотрудничества в работе с коллегами, способностью выбирать методы и технологии для проведения профилактической и просветительской работы среди подростков и взрослого населения.

2. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы: Нет

3. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию

5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.

1. Какие стратегии поведения в конфликтной ситуации вы знаете?

2. Какие педагогические умения клинического психолога позволят вам избегать конфликтов в общении с клиентами?

3. Эффективен ли на стадии взрослости традиционно применяемый врачами метод запугивания при беседе о болезни пациента? Может ли клинический психолог применять его в своей работе?

5.2. Задания для срс во внеучебное время

1. Проработать материал лекции и учебника.

2. Разделиться на 4 подгруппы и подготовить сообщения на темы:

№1. «Педагогический взгляд на врачебную деятельность, педагогические ситуации в работе врача».

№.2. «Педагогические задачи в работе врача»

№3. «Педагогика в профилактической и просветительской работе врача».

№4. «Педагогика в профессиональном росте врача»

3. Задание для всех. Подготовить свой вариант сочинения-эссе «Педагогика в моей будущей врачебной деятельности»

5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).

Закончите предложения:

1. Педагогические ситуации в работе врача проявляются в общении с __________

2. Главная педагогическая задача врача при организации пространства встречи с пациентом - _________________________________________________________

3. Самосохранительное поведение – это____________________________________

4. Неформальное образование это_________________________________________

5. Информальное образование – это_______________________________________

6. Главная цель повышения квалификации врача – обеспечить__________________________________________________________