- •1 Общие положения
- •2 Цель и задачи практики
- •3 Содержание практики
- •4 Методические рекомендации по проведению практики
- •4.1. Организационный период
- •4.2. Основной период
- •4.3. Заключительный период
- •5 Вопросы к дифференцированному зачету
- •7 Критерии оценки работы студента в оздоровительном лагере
- •6 Подведение итогов практики
- •8 Литература
3 Содержание практики
Педагогическая (летняя) практика по данным специальностям проводится на 3 курсе в 6 семестре в летний период после окончания теоретической подготовки, полученной студентами при прохождении методической практики.
В течение трех недель студенты проходят практику в загородных летних лагерях в качестве воспитателя отряда по сменам. Направление на педагогическую (летнюю) практику осуществляется по заявкам профсоюзных организаций, предприятий и учреждений.
Содержание и формы работы студентов в период практики в загородных лагерях определяется особенностями и возможностями жизнедеятельности временного детского коллектива; направлены на целостное и всестороннее развитие школьника; отражают разные сферы деятельности учащихся (познание, предметно-практическая деятельность, общение, игра, спорт) и носят коллективный характер.
В работе каждой смены выделяются организационный, основной и заключительный этапы, имеющие свою специфику.
Содержание практической деятельности студента отражено в тематическом плане.
Таблица — Тематический план прохождения практики
|
Этап практики |
Содержание деятельности этапа |
Форма отчетности |
|
Организационный |
Подготовка методических материалов, необходимых для работы в лагере (игры, сценарии лагерных и отрядных мероприятий, анкеты для родителей и детей, правил вожатого, изучение его прав и обязанностей, правила общения с детьми, разработка названий отрядов, девизов, речевок и др.) Знакомство с программой практики. Подготовка необходимых документов для работы в лагере. Распределение по объектам практики. Встреча с начальником лагеря, руководителем практики от кафедры и т.д. Прохождение инструктажа по технике безопасности. Определение цели своей деятельности на период практики. Разработка плана работы на весь период практики и на каждый день. Знакомство с лагерем, правилами внутреннего распорядка, традициями учреждения, функциональными обязанностями, кадровым потенциалом. Актуализация знаний по правам и обязанностям вожатого, правилам поведения детей в детском оздоровительном лагере. Организация самоуправления в отряде. |
«Папка-копилка»
Медицинская справка, направление, дневник и т.д. Оформить в дневнике цель, задачи практики |
|
Основной |
Изучение специфики проявления возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, их состояния здоровья, условий жизни и воспитания. Анализ знаний детей о здоровом образе жизни, вреде пагубных привычек. Организация спортивно-оздоровительной деятельности, проведение игр, эстафет. Организация творческой работы в ходе проведения лагерных, отрядных мероприятий по следующим направлениям: – воспитание на боевых и трудовых традициях белорусского народа (встречи с участниками Великой Отечественной войны, экскурсии, походы, экспедиции по местам боевой и трудовой славы, туристско-поисковая работа, спортивные игры, фестивали дружбы с молодежью других стран и т.д.); – трудовое и экономическое воспитание детей и их профессиональная ориентация (самообслуживание, беседы о труде, о представителях разных профессий, трудовые десанты, сбор лекарственных трав, общественно-полезный труд в ближайших колхозах и совхозах; производственные экскурсии, уборка комнат, корпуса, благоустройство территории и др.); – нравственное воспитание (этические беседы, диспуты, информации, обсуждения кинофильмов, организация шефства старших над малышами и др.) – экологическая работа (проведение недели леса, дня птиц, работа постов голубого и зеленого патруля, беседы об охране природы и рациональном использовании ее богатств, экологическая тропа, сбор краеведческих материалов для уголков и выставок, оборудование живого уголка и др.); – эстетическое воспитание (беседы об искусстве, вечера сказок и поэзии, фестивали песни, конкурсы юных художников, певцов, смотры художественной самодеятельности, фольклорных коллективов и др.); – работа по расширению кругозора (конкурсы, викторины, олимпиады, дни и недели знаний, кружковая работа); – физическое и гигиеническое воспитание (контроль за соблюдением режима и распорядка дня, выполнение санитарно-гигиенических правил, подвижные игры, спортивные соревнования, праздники и др.). Оказание социально-педагогической помощи нуждающимся детям. Профилактическая работа с детьми. Коррекция взаимоотношений детей в детском коллективе. Профилактика и разрешение конфликтных ситуаций. |
Оформить записи в дневнике |
|
Заключительный |
Обобщение полученных результатов. Анализ итогов педагогической деятельности. Подготовка отчетной документации по результатам практики. Формирование предложений по усовершенствованию летней педагогической практики. |
Отчет, педагогический дневник вожатого, характеристика-отзыв и др. материалы |
В условиях летней практики будущие педагоги учатся решать проблему организации временного детского коллектива в короткий срок лагерной смены. Задачи студентов – управление динамикой коллектива подростков, создание условий для самореализации его членов, наблюдение за групповой дифференциацией (выделение лидеров, предпочитаемых и т.п.) и интеграция групп в единый коллектив.
В процессе практики студенты учатся обеспечивать единство коллективных, групповых и индивидуальных форм работы (выборы и обучение актива, постановка коллективных перспектив и вовлечение учащихся в совместную деятельность, организация объединений по интересам, учет и развитие индивидуальных интересов и творческих способностей учащихся; создание условий для развития самодеятельности школьников).
Во время летней педагогической практики будущие учителя изучают и анализируют опыт работы лучших вожатых, воспитателей, методистов, ведут свои наблюдения. Результаты деятельности фиксируются в дневнике.
Студенту-практиканту необходимо иметь в виду, что выбор средств и форм воспитания определяется всякий раз конкретно, исходя из поставленной цели. Предпочтение надо отдавать не количеству видов и форм деятельности, а их сочетанию, качеству подготовки и проведения, учитывая возникшие при этом взаимоотношения в коллективе.