6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

I. Список заданий для самостоятельной работы.

1. Назовите основные причины формирования социальной работы как науки. Где и когда были организованы первые школы (курсы) по подготовке социальных работников?

2. Определите сущность и основные принципы диагностической школы в социальной работе, разработанные ее основательницей М.Ричмонд?

3. Проанализируйте несколько определений предмета социальной работы с точки зрения ее связи с психологией.

4. Обоснуйте необходимость психологической составляющей в системе социальной работы и раскройте ее основное содержание.

5. Каковы основные функции психологии социальной работы?

6. Назовите основные понятия психологии социальной работы и раскройте их связь.

7. Определите особенности и основные различия социализации детей и взрослых.

8. Раскройте понятия десоциализации и ресоциализации.

9. В чем сущность половой социализации?

10. Разъясните смысл понятий дезадаптация и псевдоадаптация.

11. Назовите основные принципы реабилитации и раскройте их психологическое содержание.

12. Укажите основные персонологические концепции в психологии, являющиеся непосредственной теоретико – методологической основой психологической практики социальной работы. Обоснуйте Ваш ответ (на примере 1-2 концепций).

13. Раскройте особенности понимания личности в учении У.Джеймса. в чем значение этой концепции для психологической практики социальной работы?

14. Какова структура личности в учении З.Фрейда? Разьясните смысл основных понятий фрейдовского психоанализа («Оно», «Либидо», «Сверх -я», «эдипов комплекс», «сублимация» и др.).

15. В чем сущность фрейдовского понимания процесса социализации. Каковы его основныЕ механизмы?

16. Проанализируйте основное содержание концепции З.Фрейда о тревоге и формах психологической защиты.

17. Какие, на Ваш взгляд, представления и идеи З.Фрейда являются наиболее обоснованными и имеют значение для психологической практики социальной работы?

18. Раскройте сущность учения К.Юнга о структуре личности. в чем его основное отличие от понимания личности З.Фрейдом?

19. Проанализируйте основное содержание учения К.Юнга о психологических типах и функциях. В чем его значение для социальной работы?

20. Укажите принципиальное отличие бихевиористской концепции личности (в частности Б.Скиннера) от психоаналитической персонологии. Каковы, на Ваш взгляд, сильные и слабые стороны бихевиоризма в понимании поведения человека и в чем его значение для социальной работы?

21. Раскройте основное содержание учения Р.Кеттела о личности. Дайте анализ «формулы поведения» Р.Кеттела. Каково значение его концепции в практике социальной работы?

22. Обоснуйте роль концепций типологии личности в психологической практике социальной работы. Укажите основания классификации учений о типологии личности.

23. Раскройте содержание и укажите основания типологии личности И.П.Павлова.

24. Определите вид и основания и назовите авторов типологий личности, в которых выделяются, в частности, следующие типы людей: эгофильный, генофильный, альтруистический, демонстративный, педантичный, застревающий.

25. Проанализируйте соотношение базисных измерений личности с типами темперамента и направленности (экстра - интроверсии) в концепции Г.Айзенка.

26. Укажите, кто из названных ниже психологов является автором типологии личности, в которой выделяются две основные группы людей – экстерналы и интерналы. В чем сущность данной типологии? а) К.Юнг; б)Г.Айзенк; в)Р.Кеттел; г)Д.Роттер; д)Э.Кречмер; е)П.Б.Ганнушкин.

27. Каково соотношение типологий личности Э.Кречмера и П.Б.Ганнушкина?

28. Что такое психотехнологии? Дайте общую характеристику психотехнологий,

29. используемых в социальной работе.

30. Раскройте основное содержание личностных опросников, разработанных Г.Айзенком.

31. Каковы особенности и значение опросника Р.Кеттела «16 личностных факторов» в социальной работе?

32. Сформулируйте основные принципы социально – психологической работы с отдельными группами населения.

33. Укажите основные цели и общие методы психосоциальной работы с пожилыми и инвалидами.

34. Назовите и охарактеризуйте основные функции социальных работников в работе с подростками, пожилыми и инвалидами. Выделите среди них функции социально-организационного и социально-психологического характера.

Контрольные вопросы к экзамену по всему курсу

1. Социальная работа как вид социальной деятельности

2. Психодинамический подход в психосоциальной теории и практике

3. Поведенческий подход в психосоциальной практике

4. Экзистенциально-гуманистические подходы в психосоциальной теории и практике

5. Диагностическая школа социальной работы

6. Функциональная школа социальной работы

7. Метод решения проблем в практике социальной работы

8. Теория и практика психосоциальной работы

9. Поведенческий подход в практике социальной работы

10. Социальная индивидуальная работа со случаем

11. Общая модель индивидуальной работы со случаем

12. Ценности и принципы в индивидуальной социальной работе

13. Теория и практика консультирования в помогающих профессиях

14. Взаимосвязь консультирования и практической социальной работы

15. Оформление социальной работы с группой как общественной формы психосоциальной практики

16. Развитие социальной работы с группой в конце XX века

17. Общая модель психосоциальной работы с группой

18. Организация практической психосоциальной работы

19. Основные модели социальной работы с группой

20. Психосоциальная групповая практика с людьми, употребляющими психоактивные вещества

21. Социально-психологическая помощь младенцам и детям раннего возраста

22. Поддержка родителей детей с особыми потребностями.

23. Психодинамические механизмы эмоциональных и поведенческих расстройств у детей и подростков

24. Общие принципы и развитие семейного консультирования

25. Психология социальной работы с детьми, пережившими насилие

26. Роль социальной среды на распространенность и последствия насилия в семье

27. Психологические особенности детей - социальных сирот

28. Психологические особенности проживания кризиса и утраты

29. Феномен посттравматического стрессового расстройства

30. Проблема суицида и суицидального проведения

31. Психологическая помощь клиентам, совершившим суицидальные попытки или выказывавшим суицидальные намерения

32. Психологическое воздействие безработицы

33. Психологические особенности людей пожилого возраста

34. Психологическая помощь подросткам