9. Формулирование выводов, самооценка учебной деятельности

Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите са­мооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.

67

Лабораторная работа № 8

ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ

1. Литература

Ильенко Л. П. Теория и практика управления методической рабо­той в общеобразовательных учреждениях. - М., 2003. - С. 21-36.

Методическая служба в школе: учебно-методическое пособие -М., 2007.-С. 4-14.

Рыбина О. В. Методическая работа в школе // Образование в сов­ременной школе. - 2008. - № 6. - С. 6-10.

Шувалова С. О. Новое время - новые формы методической рабо­ты// Методист. - 2006. - № 3. - С. 17-20.

2. Цель работы

Ознакомиться с содержанием и основными формами методичес­кой работы в школе, научиться проектировать инновационную мето­дическую работу в современном образовательном учреждении.

3. Требования к отчету

В отчете должны быть представлены:

• таблица 8.2 «Цель, задачи и содержание методической работы в современной школе»;

• схема «Документы, регламентирующие методическую работу в учреждении образования»;

• таблица 8.3 «Участники методической работы, их компетенции и обязанности»;

• *проект инновационной методической работы современного об­разовательного учреждения.

4. Содержание работы

Изучение научных подходов к трактовке понятия «методическая работа»; определение цели, задач и содержания методической работы в школе; анализ инновационной направленности методической рабо­ты в современной школьной практике.

5. Оборудование и материалы

Примерное положение о методической работе в школе; алгоритм проектирования инновационной методической работы современного образовательного учреждения.

6. Форма проведения занятия

Фронтально либо в парах.

68

7. Краткий информационный материал

Основные понятия: методическая работа; организационно-мето­дическая работа; учебно-методическая работа; научно-методичес­кая работа; инновационно-методическая работа.

Методическая работа - это основанная на достижениях науки, передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалифи­кации профессионального мастерства каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а в конечном счете, на совершенствование учебно-воспита­тельного процесса.

Цель методической работы: создание условий для повышения квалификации учителей на основе прогнозированной диагностики.

Основные задачи методической работы в образовательном уч­реждении: оказание педагогам консультативных услуг по различным проблемам методики преподавания и воспитания; обучение педа­гогического коллектива современным формам организации обра­зовательного процесса, проектно-исследовательской деятельности, информационным технологиям и т.д.; создание банка данных акту­альной педагогической информации (авторские программы, учебно-методические комплексы по предметам и т.д.); исследования с целью создания оптимальных условий для повышения профессионального мастерства педагогов и формирование заявок на повышение квали­фикации педагогов; обобщение опыта работы педагогов в школе и его распространение через различные формы: конкурсы, выставки, кон­ференции, публикации и т.д.; стимулирование педагогического само­образования и педагогического творчества учителей; формирование инновационной направленности в деятельности педагогического кол­лектива; организация работы по изучению новых образовательных программ, вариантов учебных планов, изменений в образовательных государственных стандартах.

Методическую работу с педагогическими кадрами необходимо рассматривать на основании ее базовых компонентов: содержатель­ного, процессуального, управленческого и мотивационного.

Содержательный компонент методической работы включает: оз­накомление педагогического коллектива с результатами исследований в различных областях научных знаний, с новыми нормативно-право-иыми актами, решениями, инструкциями органов управления образо­вания; освещение вопросов передового педагогического опыта.

Процессуальный компонент методической работы реализуется и индивидуальных, групповых и массовых (коллективных) формах работы.

69

Управленческий компонент включает создание новых и модер­низацию традиционных методических формирований, определение целей и задач их деятельности, организацию взаимодействия данных структур в целостной системе методической работы.

Мотивационный компонент предусматривает факторы внутрен­ней и внешней мотивации учителей, воспитателей на активное учас­тие в методической работе, способствующей росту их профессио­нальной компетентности.

Анализ реализации данных компонентов в практике школ позво­лил выделить основные направления методической работы: органи­зационно-методическое, учебно-методическое, научно-методическое, инновационно-методическое.

Организационно-методическая работа направлена на осущест­вление постоянного взаимодействия руководителей учреждения об­разования с членами педагогического коллектива с целью создания оптимальных условий для совершенствования и развития их профес­сионального уровня.

Учебно-методическая работа направлена на: оперативное реагиро­вание на запросы учителей по насущным педагогическим проблемам; расширение и обогащение предметно-методических знаний, умений и навыков учителей; изучение и обобщение передового педагогичес­кого опыта; мониторинг учебно-воспитательного процесса; методи­ческое сопровождение самообразования учителей и т. д.

Научно-методическая работа предполагает обеспечение научно-исследовательского подхода к организации образовательного уровня учителей на основе достижений современной психолого-педагоги­ческой науки и непосредственно научно-практического опыта.

Инновационно-методическая работа представляет собой само­стоятельное направление в деятельности современной школы, вклю­чающее: внедрение в практику прогрессивных управленческих и образовательных технологий; разработку и защиту инновационных педагогических проектов; организацию работы в качественно новых методических структурах (кафедра, лаборатория, педагогическая мастерская); разработку комплексно-целевых программ по управле­нию инновационными процессами.

Методическую работу в учреждении образования регламентируют следующие нормативно-правовые документы: Закон Республики Бе­ларусь «Об образовании»; Положение об учреждении, обеспечиваю­щем получение общего среднего образования; Примерное положение о методической работе в школе; Положение о методическом кабинете учреждения образования; Положение о методическом совете; Поло­жение о должностных и функциональных обязанностях заместителя директора по учебно-методической работе.

В школьной практике существует множество форм методической работы (таблица 8.1). Именно они определяют цели, задачи, содер-

70

жание школьной методической службы. Каждое учебное учрежде­ние отдает предпочтение тем или иным формам методической рабо­ты. Выбор формы зависит от развития педагогического коллектива, уровня квалификации педагогов и руководителей школы, специфи­ки предметных курсов и т. д.

Таблица 8.1 Формы методической работы

Коллективные	Групповые	Индивидуальные
1) Научно-методический семинар. 2) Открытый урок. 3) Научно-методическая конференция. 4) Педагогические чтения. 5) Педагогический совет. 6) Методический марафон. 7) Методическая выставка. 8) Панорама методических идей. 9) Педагогическая ярмарка. 10) Конкурс профессио­ нального мастерства. 11) Постоянно действующие семинары. 12) Школа педагогического опыта.	1) Диспут. 2) «Круглый стол». 3) Творческая группа. 4) Педагогический кон­ силиум. 5) Проблемная группа. 6) Методическая инс­ трукция. 7) Педагогический прак­ тикум. 8) Микрогруппы учи­ телей, работающих по определенной проблеме. 9) Предметные и меж­ предметные семинары. 10) Опытно-эксперимен­ тальные группы. 11) Мастер-класс. 12) Брифинг с экспер­ тами.	1) Собеседование. 2) Консультация. 3) Самообразование. 4) Авторская работа. 5) Тренинг 6) Презентация авто­ рской педагогической технологии. 7) Стажировка. 8) Аспирантура.

Продуманная организация школьной методической работы фор­мирует мотивацию профессионального развития учителя:

саморазвитие - рост профессионального мастерства, общекуль­турное развитие;

самореализация - возможность реализовать свои идеи, вести за собой других;

самооценка - ощущение успеха, признания, наличие перспективы продвижения;

включенность в коллектив - возможность поглощенного общения, информированность, участие в выработке решений;

защищенность - работа без стрессов, уверенность в завтрашнем дне;

материальное благополучие - зарплата, повышение квалификаци­онной категории, награды.

71

8. Ход работы

8.1. Допуск к работе

Выполните тестовые задания:

1. Определите цель методической работы, выбрав наиболее пол­ ями ответ.

1. обеспечение педагогических работников достоверной инфор-нацией о научных достижениях педагогики и психологии;

2. создание условий для повышения квалификации учителей на эснове прогнозированной диагностики;

3. обобщение и распространение опыта учителей;

4. обучение педагогического коллектива современным формам организации образовательного процесса.

2. Какое из ниже перечисленных направлений методической работы предполагает обеспечение научно-исследовательского под­ хода к организации образовательного уровня учителей?

1. организационно-методическое;

2. учебно-методическое;

3. научно-методическое;

4. инновационно-методическое.

3. Какой компонент методической работы реализуется в инди­ видуальных, групповых и коллективных формах работы?

1. содержательный;

2. процессуальный;

3. управленческий;

4. мотивационный.

4. В какой группе перечислены индивидуальные формы методи­ ческой работы?

1. педагогический совет, методический марафон, собеседование;

2. проблемная группа, конкурс профессионального мастерства, консультация;

3. панорама методических идей, предметный семинар, самообра­зование;

4. собеседование, консультация, самообразование.

5. Чему способствует правильно организованная методическая работа в школе?

1. росту мотивации учителя на повышение своей профессиональ­ной компетентности;

2. овладению учителем новыми образовательными технологиями;

3. снижению затруднений в деятельности учителя;

4. все ответы правильные.

72

8.2. Выполнение заданий

Задание 8.2.1. Ознакомьтесь с содержанием краткого информа­ционного материала, определите цель, задачи, базовые компоненты методической работы в современной школе. Результаты оформите в виде таблицы 8.2.

Таблица 8.2 Цель, задачи и содержание методической работы в современной школе

Методическая работа в современной школе
Цель методической работы	Задачи методической работы	Содержание методи­ческой работы

Задание 8.2.2. Дополните схему «Документы, регламентирующие методическую работу в учреждении образования».

Документы, регламентирующие методическую работу в учреждении образования

Задание 8.2.3. Изучите Примерное положение о методической работе в школе (Приложение 8.1). Определите участников методи­ческой работы, их компетенции и обязанности. Результаты оформите в виде таблицы 8.3.

Таблица 8.3 Участники методической работы, их компетенции и обязанности

Участники методической работы	Обязанности участников методической работы

Задание 8.2.4.* Используя алгоритм (Приложение 8.2), спроек­тируйте инновационную методическую работу современного образо­вательного учреждения.

9. Формулирование выводов, самооценка учебной деятельности

Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите са­мооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.

73

Лабораторная работа № 9

ТЕХНОЛОГИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ