4. Изменение взаимоотношений как цель и условие психосоциальной

работы.

Задание: Прочитайте книгу Майкла Канна «Между психотерапевтом и

клиентом: новые взаимоотношения». – перевод с английского под редакцией В.В.Зеленского и М.В. Ромашкевича.- СПб.: Б.С. К.,1997. – 143с. и на основе

прочитанного ответьте на вопросы

1). Почему специалисту по социальной работе необходимо изучать

взаимоотношения?

2). Как вы понимаете выражения: «исцеление словом», «исцеляющие

отношения», «безопасное пространство контакта»?

5. Особенности групповой работы.

Задание: 1). Законспектируйте раздел «Основы групповой работы» из

книги Р.Смид «Групповая работа с детьми и подростками»/Пер. с англ.;-М.:

Генезис, 1999;

2). Составьте сценарий групповой работы с подростками (4 часа)

Темы и задания, вынесенные для подготовки к практическим занятиям:

Практическое занятие № 1.Социальная адаптация как феномен научного

исследования.

Задание: 1). На основе обзора зарубежных и отечественных теорий,

составьте таблицу «Представления о социальной адаптации в различных

психологических школах»

Психологические школы, направления, концепции	Модель и компоненты социальной адаптации	Процесс и механизмы социальной адаптации
1. Психоаналитические теории социальной адаптации: Теория адаптации по З.Фрейду; Теоретические подходы А.Адлера, Э. Эриксона и Г. Гартмана к пониманию социальной адаптации; и т.д.

2). Составьте словарь понятий и терминов: адаптация, адаптация

психологическая, адаптация социальная, стресс, копинг, ресурсы личности,

ресурсы среды, социальная поддержка, социально-поддерживающий

процесс, сети социальной поддержки.

Контрольные вопросы для самопроверки:

1). Почему именно проблема адаптации так активно разрабатывается в

психологии и других науках о человеке.

2). Проблема адаптации – это изначально биологическая, психологическая

или социальная проблема?

3). Каковы ресурсы личности и среды в процессе социальной адаптации?

Практическое занятие № 2. Этапы развития психосоциальной практики в

социальной работе:

диагностическая и функциональная школы социальной работы;

метод решения проблем в практике социальной работы;

поведенческий подход в практике социальной работы;

теория и практика психосоциальной работы.

Задание:

1).Расскажите об основных психологических теориях, раскрывающих

сущность психодинамической, поведенческой и гуманистической парадигм

социальной работы.

2). Составьте словарь психосоциальных понятий: автономия, базальное

доверие, безусловный рефлекс, конфликт, модификация

поведения, перенос, самоактуализация, социальное

моделирование, социальное функционирование.

Контрольные вопросы для самопроверки:

1). Чем научный период в развитии социальной работы отличался от

донаучного?

2). Какие основные психологические теории раскрывают сущность

психодинамического подхода?

3).Охарактеризуйте поведенческую парадигму социальной работы.

4). Назовите особенности гуманистической парадигмы социальной работы.

5). Назовите важнейшие этические правила деятельности специалиста по

социальной работе.

Практическое занятие № 3. Психосоциальная работа, как направление

профессиональной деятельности специалиста по социальной работе:

деятельность специалиста по оказанию первичной психологической

помощи в измерениях профессиональной деятельности: понятие и

уровни профессиональной компетентности, акмеографический подход

в описании труда специалиста с позиций психосоциальной работы,

компоненты труда, акмеологические инварианты, этапы

профессионального роста;

Круг функциональных обязанностей специалиста.

Факторы профессиональных деформаций личности специалиста:

синдром «эмоционального выгорания», вторичная травма.

Задание: 1). Составьте словарь понятий и терминов: акмеограмма,

акмеология, деформации личности, вторичная травма,

знания, личные качества профессионала, личностный рост,

навыки, психосоциальная работа, психическая травма, постстрессовый

синдром, профессиональный рост, профессиональная компетентность,

профессиограмма, резистентность, тревога, умения, функции,

функциональная компетентность, синдром эмоционального выгорания,

синдром профессионального сгорания.

2). Составьте акмеограмму специалиста по психосоциальной работы по

следующему плану

1) объективные характеристики труда по психосоциальному направлению

социальной работы:

задачи психосоциальной работы;

функции (профессиональные действия) социально-психологических

задач;

результаты труда специалиста;

знания в области теории и практики;

2) субъективные характеристики (профессионально важные качества):

ролевые характеристики: навыки, умения;

субъективные качества: индивидуальные качества специалиста,

акмеологические инварианты;

3) психологические качества, являющиеся противопоказаниями к

психосоциальной работе.

Контрольные вопросы для самопроверки:

1). Дайте определение психосоциальной диагностики и обоснуйте критерии

подбора диагностического инструментария.

2). В чем специфика профилактических, коррекционных, реабилитационных

и развивающих методов психосоциальной работы?

3). Входят ли в круг функциональных обязанностей специалиста

просвещение и консультирование?

4). Чем профессиональная помощь отличается от непрофессиональной?

5). Каковы границы профессиональной ответственности психолога и

специалиста по социальной работе при оказании первичной психологической

помощи личности или семье, находящейся в трудной жизненной ситуации?

6). Каковы факторы эффективности психосоциальной работы?

Практическое занятие № 4. Жизненная ситуация как феномен научного

исследования:

сравнительные характеристики жизненной ситуации, трудной

жизненной ситуации, социальной ситуации;

событийно-биографический подход к анализу жизненных ситуаций;

основания классификации и типологии трудных жизненных ситуаций;

стратегии поведения в трудных жизненных ситуациях.

Задание: Составьте краткий конспект 1раздела учебного пособия Л.Ф.

Бурлачук и Е.Ю. Коржовой «Психология жизненных ситуаций»: глава 1.

Введение в психологию жизненных ситуаций, глава 2. Основные подходы к

анализу жизненных ситуаций.

Контрольные вопросы для самопроверки:

1). Каково соотношение понятий «трудная жизненная ситуация» и

«напряженная жизненная ситуация»?

2). Какие классификации трудных жизненных ситуаций существуют в

современной науке?

3). Каково соотношение факторов, влияющих на внутреннее строение и

механизм отклонений в поведении?

4). Существуют ли критерии психологической готовности клиента,

определяющие его возможности к жизнедеятельности в новых условиях?

Практическое занятие № 5. Групповые и индивидуальные формы психосоциальной

помощи:

понятие, цели, задачи, направления и методы психосоциальной

помощи;

индивидуальное и групповое консультирование;

индивидуальная работа со случаем;

практические методы психосоциальной работы с группой.

Контрольные вопросы для самопроверки:

1). Пределы профессиональной компетенции в «работе со случаем».

2). Каковы особенности работы с трудным клиентом?

3). Охарактеризуйте основные стадии работы с клиентом.

4). Охарактеризуйте основные типы групп по типологии Р.Смид.

Практическое занятие № 6. Технологии и методики психосоциальной работы с

безработными, пожилыми и инвалидами:

понятие, цели, направления и методы профессиональной

ориентации и психологической поддержки безработных;

особенности психосоциальной работы с безработными;

формы и методы психосоциальной работы с пожилыми и

инвалидами;

модели психосоциальной помощи пожилым людям;

современные технологии и методики психосоциальной

реабилитации инвалидов.

Задание: 1). Ознакомьтесь с Приложением к Постановлению

Министерства труда и социального развития Российской Федерации от

27.09.96 №1: «Положение о профессиональной ориентации и

психологической поддержке населения в Российской Федерации»;

2). Подготовьте сообщение на тему: «Особенности психосоциальной

помощи пожилым в геронтологических или территориальных центрах

Российской Федерации» (на выбор);

3).Подготовьте аналитическую справку об опыте психосоциальной

работы с инвалидами в Санкт-Петербурге

Контрольные вопросы для самопроверки :

1). Какова специфика оказания психологической поддержки и помощи

безработным, пожилым и инвалидам?

2). В чем заключаются критерии технологичности процесса?

3). Существуют ли универсальные технологии помощи различным

категориям клиентов?

4). С какой целью создаются кризисные центры, социальные гостиницы и

т.п. ?

Практическое занятие № 7. Психологическая и социальная помощь семье и ребенку:

основные виды и формы психосоциальной работы с семьей;

семейное консультирование;

семейная психотерапия;

технологии психологического обеспечения социальной адаптации

семьи и личности;

технологии психосоциальной помощи семье и личности в кризисной

ситуации;

технологии работы с семьей по профилактике, коррекции и

реабилитации социальных дезадаптаций.

Контрольные вопросы для самопроверки :

1). В чем специфика психосоциальной помощи семье и ребенку?

2). Охарактеризуйте метод социально-психологического сопровождения

семьи и личности в трудной жизненной ситуации.

3). В каких случаях психолог или социальный работник может нарушить

конфиденциальность по отношению к семье?

4). Рассмотрите и проанализируйте специфические проблемы семьи с

одним родителем.

5). Поразмышляйте и напишите эссе на тему: «Семья как источник

ограничений и стресса». Приведите примеры из жизни и работ крупных

психологов

Практическое занятие № 8. Технологии и методики психосоциальной работы с

клиентами "группы риска":

понятие и современная социальная трактовка "группы риска";

основные направления профилактики группы риска;

реабилитации подростков, детей – инвалидов, беженцев, жертв насилия;

профилактика химических зависимостей.

Задание: 1). Подготовить сообщение по одной из указанных выше тем.

2). Представить одну из методик психосоциальной работы с клиентами

«группы риска» в форме таблицы, например:

«Методика работы с детьми, переживающими развод родителей»

Таблица

№	Этапы работы и их цели	Алгоритм действий (шаги и процедуры)	Диагностический или технологический инструментарий	Планируемый результат

Контрольные вопросы для самопроверки:

1). Какие формы оказания психологической поддержки и помощи

клиентам «группы риска» можно считать универсальными?

2). Каковы требования к разработке частных методик психосоциальной

работы с людьми «группы риска»?

3). Какие современные технологии психосоциальной работы с семьями

«группы риска», на сегодняшний день, являются наиболее эффективными, в

чем их специфичность?

4). С какой целью создаются социальные гостиницы для детей,

подростков и взрослых?

5). Каковы цели создания кризисных центров