Соціокультурна змістова лінія

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Орієнтовні вимоги

до вмінь

Cфери відношень

Тематика текстів

Теми висловлювань учнів

Я і українська мова.

Я і ми (народ, родина, націона-льна історія і культура).

Я і рідна природа.

Я як особистість

Слово як носій добра, істини й краси.

Найважливіші історичні відомості про Україну. Сьогодення нашої

країни. Україна й особистість. Роль громадянина у відродженні і зміцненні української державності.. Наші національні святині й скарби.

Родина – клітинка суспільного організму. Проблеми сучасної родини. Наше культурне відродження у ХХІ столітті.

Неоціненні скарби природи.

Сучасні екологічні проблеми та шляхи й способи їх розв’язання.

Культура взаємин людини з природою.

Самопізнання і саморозвиток людини і суспільний прогрес.

“Краса навколишнього світу в слові”.

“Яким я уявляю майбутнє України”.

“Чим багатий мій народ. Якими скарбами він може поділитися з іншими?”

“Як забезпечити добробут і щастя в родині”.

“Хай оживає істи-на стара: людина починається з добра”.

“Культурна людина. Якою я її бачу?”.

“Цілющі джерела нашої духовності”.

“Я й моя совість”.

“Мистецтво бути собою”.

“Чи є в мене про-блеми з етикою й етикетом?”.

Учень:

сприймає,

аналізує, оцінює прочитані, вивчені чи почуті соціокультурні відомості про Україну й світ, добирає й використовує ті з них, які необхідні для досягнення певної пізнавальної, експресивної, комунікативної чи іншої мети.

Види вмінь

Вимоги до

загальнонавчальних досягнень учнів

Організаційно-

контрольні

Учень (учениця) самостійно:

усвідомлює й визначає мотив і мету власної пізнавальної та життєтворчої діяльності;

планує діяльність для досягнення мети, розподіляючи її на етапи;

здійснює намічений план з допомогою дібраних методів і прийомів;

оцінює проміжні й кінцеві результати пізнавальної діяльності, робить відповідні корективи.

Загальнопізна-

вальні

Учень (учениця) самостійно:

аналізує мовні та позамовні поняття, явища, закономірності;

порівнює, систематизує, узагальнює, конкретизує їх;

робить висновки на основі спостережень;

виділяє головне з-поміж другорядного;

моделює мовні й позамовні поняття, явища, закономірності.

Творчі

Учень (учениця) самостійно:

уявляє словесно описані предмети та явища, фантазує на основі сприйнятого;

прогнозує подальший розвиток певних явищ;

переносить раніше засвоєні знання і вміння у нову ситуацію;

помічає і формулює проблеми в процесі навчання і життєтворчості;

усвідомлює будову предмета вивчення;

робить припущення щодо способу розв’язання певної проблеми;

добирає переконливі аргументи для його доведення;

спростовує хибні припущення й твердження.

Естетико-етичні

Учень (учениця):

помічає й цінує красу в мовних явищах, явищах природи, у творах мистецтва, у вчинках людей і результатах їхньої діяльності;

спроможний (а) критично оцінювати відповідність власних вчинків щодо загальнолюдських моральних норм, усувати помічені невідповідності;

виявляє здатність поставити себе на місце іншої людини;

готовий прощати образи з боку знайомих і незнайомих, усвідомлюючи їхню недосконалість;

переконаний (а), що творити добро словом і ділом – обов’язок кожної людини.