Практичне заняття № 4

Тема: Технології розвивального навчання.

Теоретичні питання:

1. У чому виявляється взаємозв’язок навчання і розвитку? Проаналізуйте відмінність між розвитком психіки і розвитком особистості.

2. У чому полягає інноваційність технологій розвивального навчання?

3. Охарактеризуйте ключові ідеї розвивального навчання.

4. З’ясуйте суть концепції змістового узагальнення у навчанні.

5. Чому вміння розв’язувати навчальні завдання настільки важливі для формування цілеспрямованої діяльності?

6. Назвіть ключові ідеї гуманістичної педагогіки Ш. Амонашвілі.

Практичні завдання:

1. Визначте спільні і відмінні особливості технологій розвивального навчання Л. Занкова та Ельконіна-Давидова. Відповідь оформіть у вигляді таблиці.

2. Проведіть аналіз різних підходів до навчання дітей у початковій школі та відобразіть свою думку у третьому стовпці поданої таблиці.

Підходи до навчання дітей у початковій школі

Навчання на високому рівні складності	Навчання від простого до складного	Мій підхід
Провідна роль теоретичних знань	Провідна роль практичної діяльності
Швидкий темп вивчення матеріалу	Індивідуальний темп вивчення матеріалу
Усвідомлення школярами процесу учіння	Усвідомлення навчального результату під час його аналізу може призвести до втрати його цілісного образу, що властиво сприйняттю дітей
Неприпустимий розподіл дітей за здібностями	Навчання відбувається диференційовано
Основним компонентом змісту освіти є система наукових понять	Зміст освіти – весь навколишній світ
Основним методом навчання виступає спосіб сходження думки учня від абстрактного до конкретного	Основним методом навчання виступає чуттєве пізнання реального об’єкту з наступною фіксацією винайдених фактів і їх взаємозв’язків
Школярі не створюють освітніх продуктів, а присвоюють їх у процесі навчальної діяльності	Школярі створюють освітні продукти на можливому для себе рівні і порівнюють їх із загальновідомими

Література:

1. Александрова Е. И. Наброски типологии уроков в системе развивающего обучения // Феникс. Инф.-метод. журнал. — М., 1995. — №3.

2. Ващенко Г. Загальні методи навчання. Підручник для педагогів — К.: Українська видавнича спілка. — 1997. — 441с.

3. Воронцов А.Б. Анонс к книге "Внутришкольный контроль"// Феникс. Инф.-метод. журнал. — М., 1994. — № 1.

4. Выготский Л.С. Собрание сочинений. — М., 1991. — Т.1.

5. Давыдов В. В. О понятии развивающего обучения // Педаго-гика. - 1995. - №1.

6. Дусавицкий А. К. Концепция школы развития личности // Феникс. Инф.-метод. журнал. — М., 1994. — № 1.

7. Дьяченко В. К. Новая педагогическая технология в действии // Начальная школа. — 1994. — № 4.

8. Зайченко І. В. Деякі проблеми розвитку української національної школи в педагогічній спадщині С. Русової // Вісник акад. пед. наук України. — 1993. — № 1.

9. Занков Л. В. Дидактика и жизнь. — М., 1968.

10. Ильенков Э, В. Учиться мыслить // Феникс. Инф.-метод, журнал. — М„ 1994. — № 1.

11. Мороз О. Г., Омеляненко В. Л. Перші кроки до майстерності. —К: Товариство "Знання" України, — № 4—6. — 1992. — 112 с.

12. Пряникова В.Г., Равкин З.Й. История образования и педагоги-ческой мысли. Учебник-справочник // Новая школа. — М., 1995.

13. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. — М., 1976.

14. Савенкова Л. Ініціатива у спілкуванні з учнем // Початкова школа. — 1998. — № 5.

15. Фридман Л.М. Проблема обучения и развития в современных условиях в психологическом образовании // Феникс. Инф.-метод. журнал. — М-, 1995. — №3.

16. Фурман А.В. Методологический анализ систем развивающего обучения // Педагогика и психология. — М., 1995. — №1.

17. Черниш. 3. Дбаємо про нові технології // Освіта і управління, №1, т. 1. — 1997. — С. 147—149.

18. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды — М., 1989.

19. Якиманская И.С. Развивающее обучение. — М., 1979.