Раздел II.

Отдельный человек слаб, как покинутый Робинзон, лишь в сообществе с другими он может сделать многое. А. Шопенгауэр

Проблема, на решение которой направлен проект

В современном мире существует множество проблем, которые учащийся может решить сам или с помощью своих друзей.

Эффективный способ их решения и достижения поставленной цели - проектирование.

Человек, создающий проекты, учится предвидеть, организовывать, распоряжаться, согласовывать и контролировать, и эти качества нужны не только для того, чтобы проектировать, но и для того, чтобы быстрее осознать свое место в жизни, осуществить свои идеи и мечты.

Реализуя собственный проект, каждый совершает  полезные дела не только для класса, но и всей школы, становится человеком неравнодушным, ответственным, готовым  действовать и решать актуальные социальные проблемы.

Для того, чтобы разработать и реализовать проект необходимы определенные знания и умения в области социального проектирования.

Результаты анкетирования, проведенного среди учащихся 5-11 классов, позволили сделать вывод о том, что не все учащиеся знают о том, что такое социальный проект, каковы его этапы и отличительные черты.

№	Вопросы	Результаты (Количество человек – 160)
1.	Знаешь ли ты о том, что такое социальный проект?	Да - 35% Нет – 65%
2.	Имеешь ли ты представление о том, с какой целью разрабатываются социальные проекты?	Да – 35% Нет – 65%
3.	Знаешь ли ты о том, с чего начинается работа над проектом?	Да – 30% Нет – 60%
4.	Имеешь ли ты представление о том, каковы основные этапы проекта в ходе его разработки?	Да – 30% Нет – 60%

При определении темы проекта опирались на интересы и возможности учеников школы, руководствуясь мыслью о том, что социальное проектирование – это деятельность на благо людей, живущих рядом, а в конечном итоге – и всего общества.

Цель и задачи проекта

Цель проекта: познакомить учащихся школы с технологией социального проектирования.

Задачи проекта:

• разработать и провести мастер-класс для учащихся школы «Социальный проект: как его создать?»

• привлечь учащихся школы к разработке проектов и участию в школьном конкурсе социальных проектов «Заяви о себе»;

• разработать памятки для учащихся о том, что такое социальный проект;

Ожидаемые результаты:

Краткосрочные результаты:

• повышение уровня знаний в области технологии создания социальных проектов;

• сплочение коллектива, благоприятный психологический климат;

• приобретение умений и навыков взаимодействия с другими классными коллективами;

• разработка и оформление мастер-класса, памяток для учащихся;

Долгосрочные результаты:

• повышение социальной активности учащихся школы;

• развитие проектировочных умений;

• развитие креативных и коммуникативных способностей учащихся;

Деятельность в рамках проекта

Основные этапы и план-график мероприятий

Название этапа	Мероприятия	Сроки	Ответственный
ОРГАНИЗА-ЦИОННЫЙ ЭТАП	Проведение анкетирования среди учащихся школы (5-11 классы)	1-2 неделя ноября	Сущева И.А., участники проекта (учащиеся 8 «А» класса)
	Изучение и анализ результатов, обоснование актуальности выбранного проекта, постановка цели, распределение обязанностей, разработка мероприятий	3-4 неделя ноября	Сущева И.А., участники проекта (учащиеся 8 «А» класса)
	Подготовка и проведение организационного семинара - презентации для Совета учащихся школы. Именно через них школьники узнают о данном проекте.	3-4 неделя декабря	Сущева И.А., участники проекта (учащиеся 8 «А» класса Уткина К., Малько Елена)
ОСНОВНОЙ ЭТАП	Заключение соглашений с классными руководителями на проведение мастер-класса для учащихся	3 неделя января	Сущева И.А., вице-президент школы Уткина К.
	Разработка и проведение мастер-класса для учащихся школы; памяток	январь-апрель	Сущева И.А., участники проекта (учащиеся 8 «А» класса)
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП	Проведение контрольного анкетирования среди учащихся школы; анализ результатов проекта; рефлексия участников	май	Сущева И.А., участники проекта (учащиеся 8 «А» класса)

Показателями проекта являются:

• повышение уровня знаний учащихся о социальном пректировании (через анкетирование в начале и конце проекта);

• включенность (через отслеживание количества чащихся, принимающих участие в мероприятиях);

• сплочение ученического коллектива через наблюдение, беседы с учащимися, педагогами, родителями;

• творческие продукты (памятки, разработанные проекты).

Устойчивость проекта

Проект достаточно устойчив, так как не требует больших материальных затрат и не зависит от вложенных извне финансов, а базируется на материально-техническом фонде школы.

Распространение результатов

• Привлечение большого числа участников проекта.

• Передача накопленного опыта учащимся из поколения в поколение.

• Участие в конкурсах разного уровня.

Список использованой литературы

1. Балданова Н. Только для терпеливых: этапы проектной деятельности и роли участников / Н. Балданова // Учит. газ. – 2005. – № 45. – С. 17.

2. Белобородов Н. В. Социальные творческие проекты в школе: практ. пособие / Н. В. Белобородов. – М : Аркти, 2006. – 163 С. – (Школьное образование). – ISBN 5-89415-473-1.

3. Беспалова Г. М. Социальное проектирование подростка : Как изменить отношения в школе / Г. М. Беспалова, Н. М. Виноградова; М–во образования РФ. – М., 2003 г.

4. Битянова М. Мы строим парк : Психологическая игра-проект для учащихся 3–5-х классов / М.Битянова // Школ. психолог. – 2001. – № 10. – С. 8; № 11. – С. 16.

5. Лебедева Н. Н. Гармонизация системы ценностей школьников в социальных проектах / Н. Н. Лебедева // Наука и практика воспитания и доп. образования. – 2006. – № 4. – С. 92–95.