5. Рекомендуемые образовательные технологии:

Лекционные, семинарские и практические занятия, диспуты.

Групповое обсуждение актуальных формально-логических аспектов профессиональной теории и

практики. Индивидуальные консультации студентов в процессе решения учебных задач. Индивидуальные консультации студентов посредством телекоммуникационных технологий.

Решение логических задач и выполнение логических упражнений.

Особое внимание в преподавании курса «Логика» уделяется интерактивным методам. К ним относится проведение семинара в виде диспута. Диспут представляет собой публичный спор по важной научной или общественной теме.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Планы семинарских и практических занятий

Семинар по теме 1

«Формальная логика как наука»

Вопросы для обсуждения

1. Что является объектом логики как науки?

2. Что составляет предмет науки логики?

3. Что такое аргументация? Каково соотношение между формальной логикой и теорией аргументации?

4. Каково содержание соотношения между логикой и языком?

5. Каковы основные этапы развития логики?

Рекомендуемая литература

Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика. - М.: Проспект, 2009. - С. 6-30, 171-202.

Каверин Б.И., Демидов И.В. Логика и теория аргументации : учеб. пособие для студентов вузов. - М., 2005. - С. 5-28.

Рузавин Н. В. Основы логики и аргументации. - М., 2007. – С. 6-33.

Практическое занятие по теме 2

«Понятие»

Контрольные вопросы

1. Что такое признак предмета?

2. Какие признаки называются существенными?

3. Что такое понятие?

4. Как можно охарактеризовать логические приемы образования понятия?

5. Что такое содержание и объем понятия? В каком отношении друг к другу они находятся?

6. Какие виды понятий вы знаете?

7. Что означает «дать логическую характеристику понятию»?

8. На каких примерах можно продемонстрировать отношения между совместимыми и несовместимыми понятиями?

9. Какова специфика логических операций обобщения и ограничения понятия?

10. В чем состоит логическая сущность определения понятия?

11. Какие виды и правила определения различают?

12. Какие приемы могут дополнить или заменить логическую операцию определения понятия в процессе аргументации?

13. Что означает деление понятий? Какие виды и правила деления вы знаете, а также ошибки, возможные при их нарушении?

14. Каковы основные методологические требования к применению понятий в аргументированном рассуждении?

Решение логических задач и выполнение упражнений по пройденной теме.

Рекомендуемая литература

Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика. - М.: Проспект, 2009. - С. 31-60.Каверин Б.И., Демидов И.В. Логика и теория аргументации : учеб. пособие для студентов вузов. - М., 2005. - С. 60-87.

Рузавин Н. В. Основы логики и аргументации. - М., 2007. – С. 34-58.

Семинар по теме 3

«Суждение»

Вопросы для обсуждения

1. Сущность и логическая структура суждения.

2. Виды суждений.

3. Распределенность терминов в суждении.

4. Логические отношения между суждениями.

Вопросы для самоконтроля

1. Что такое суждение, в какой языковой форме оно выражается и какова его роль в аргументационном процессе?

2. Какое суждение называется истинным, а какое ложным?

3. Что составляет логическую структуру суждения?

4. На какие виды делятся категорические суждения по объему субъекта, качеству связки и содержанию предиката?

5. Что представляет собой объединенная классификация простых суждений?

6. Какова специфика логических отношений между совместимыми и несовместимыми суждениями?

7. Что такое логический квадрат и как его применять в процессе аргументации?

8. Как соотносятся простые категорические суждения по истинности?

9. Какова логическая характеристика сложных суждений?

10. Что такое распределенность терминов в суждении?

11. Какие имеются правила распределенности терминов в основных видах простых категорических суждений: А, Е, I, О?

12. Что означает модальность суждений, и какие виды модальности существуют?

Темы выступлений

1. Взаимосвязь суждения и понятия, их роль в аргументационном процессе.

2. Соотношение суждения и предложения. Логическая основа перевода предложения с одного языка на другой.

3. Распределенность терминов в суждении и ее влияние на построение доводов в процессе аргументации.

4. Значение логических отношений между суждениями в логике общения и разрешения конфликтов.

5. Суждение и логика принятия решений.

Рекомендуемая литература

Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика. - М.: Проспект, 2009. - С. 61-103.

Каверин Б.И., Демидов И.В. Логика и теория аргументации : учеб. пособие для студентов вузов. - М., 2005. - С. 89-107.

Рузавин Н. В. Основы логики и аргументации. - М., 2007. – С. 59-84.

Семинар по теме 4

«Логика вопросов и ответов»

Вопросы для обсуждения:

1. Каково соотношение грамматической и логической стороны вопроса?

2. Вопрос и проблема: их сущность, различие, роль в аргументации.

3. Виды вопросов.

4. Структура ответно-вопросной формы ведения спора

5. Ответ и его разновидности

Рекомендуемая литература

Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика. - М.: Проспект, 2009. - С. 203-212.

Каверин Б.И., Демидов И.В. Логика и теория аргументации : учеб. пособие для студентов вузов. - М., 2005. - С. 108-128.

Рузавин Н. В. Основы логики и аргументации. - М., 2007. – С. 255-280.

Практическое занятие по теме 5

«Дедуктивное умозаключение»

Контрольные вопросы

1. Что такое умозаключение как форма мышления и какова его логическая структура?

2. Как можно сформулировать условия получения истинности вывода в умозаключении?

3. В чем состоят различия между основными видами умозаключений?

4. Как характеризуются основные виды непосредственных дедуктивных умозаключений?

5. В чем заключается сущность простого категорического силлогизма? Как формулируется его аксиома?

6. Каковы правила терминов и правила посылок простого категорического силлогизма?

7. Что такое фигуры и модусы простого категорического силлогизма?

8. Какое умозаключение называется разделительно-категорическим? В чем специфика его модусов?

9. Что такое условно-категорическое умозаключение? Как проявляются особенности его модусов?

10. Какое умозаключение называется условно-разделительным?

11. Каково значение демонстративных умозаключений в практике аргументации?

Решение логических задач и выполнение упражнений по пройденной теме.

Рекомендуемая литература

Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика. - М.: Проспект, 2009. - С. 104-139.

Каверин Б.И., Демидов И.В. Логика и теория аргументации : учеб. пособие для студентов вузов. - М., 2005. - С. 129-135.

Рузавин Н. В. Основы логики и аргументации. - М., 2007. – С. 85-108.

Семинар по теме 6 и 7

«Индуктивное умозаключение» и «Умозаключение по аналогии»

Данный семинар проходит в форме диспута, при подготовке к которому студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме. При этом специальное внимание уделяется развитию навыков применения и анализа индуктивных умозаключений и умозаключений по аналогии в процессе спора сторон.

Рекомендуемая литература

Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика. - М.: Проспект, 2009. - С. 140-171.

Каверин Б.И., Демидов И.В. Логика и теория аргументации : учеб. пособие для студентов вузов. - М., 2005. - С. 136-145.

Рузавин Н. В. Основы логики и аргументации. - М., 2007. – С. 129-158.

Семинар по теме 8

«Основные формально-логические законы»

Вопросы для обсуждения:

1. В чем заключается своеобразие формально-логических законов?

2. Существуют ли границы применения формально-логических законов в научном познании?

3. Что выражает закон тождества, какова его роль в процессе рассуждения?

4. В чем сущность закона непротиворечия, и какова его роль в познании?

5. Что выражает закон исключенного третьего, в отношении каких суждений он действует?

6. В чем смысл и значение закона достаточного основания?

Рекомендуемая литература

Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика. - М.: Проспект, 2009. - С. 12-22.Каверин Б.И., Демидов И.В. Логика и теория аргументации : учеб. пособие для студентов вузов. - М., 2005. - С. 164- 181.

Рузавин Н. В. Основы логики и аргументации. - М., 2007. – С. 16-18.

Семинар по теме 9

«Гипотеза»

Вопросы для обсуждения

1. Общая характеристика основных форм развития научного знания.

2. Проблема как осознанное незнание.

3. Логическая сущность гипотезы, ее виды и этапы разработки.

4. Теория как высшая форма организации научного знания.

Вопросы для самоконтроля

1. Какова взаимосвязь основных форм развития научного знания?

2. Какую роль играет проблема в развитии научного знания?

3. В чем заключается логическая сущность гипотезы?

4. Что составляет объективную основу гипотезы?

5. Какие существенные признаки отличают гипотезу от других видов предположений?

6. Какова логическая структура гипотезы?

7. Как можно охарактеризовать основные виды гипотезы?

8. Какие требования предъявляются к научной гипотезе?

9. Что такое версия? Как она соотносится с научной гипотезой?

10. Из каких основных этапов складывается разработка гипотезы?

11. Какие существуют способы доказательства гипотезы?

12. Каковы основные типы теорий?

13. Как развиваются научные теории?

Темы выступлений:

1. Соотношение понятий: «вопрос», «проблема», «проблемная ситуация», «задача» и «упражнение».

2. Место гипотезы в системе форм развития научного знания.

3. Логическая природа и познавательная роль гипотезы.

4. Соотношение гипотезы с проблемой и теорией.

5. Логико-методологические требования к построению гипотезы.

6. Логическая сущность и структура теории.

7. Функции теории.

8. Соотношение эмпирической и теоретической форм познания как последовательных этапов в развитии научного знания.

Рекомендуемая литература:

Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика. - М.: Проспект, 2009. - С. 213-227.

Каверин Б.И., Демидов И.В. Логика и теория аргументации : учеб. пособие для студентов вузов. - М., 2005. - С. 182-203.

Рузавин Н. В. Основы логики и аргументации. - М., 2007. – С. 159-175.

Семинар по теме 10

«Доказательство»

Данный семинар проходит в форме диспута, при подготовке к которому студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме.

Семинар является итоговым, и при подготовке и проведении диспута студенты используют весь объем знаний, полученных при прохождении курса.

Рекомендуемая литература:

Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика. - М.: Проспект, 2009. - С. 177-196.

Каверин Б.И., Демидов И.В. Логика и теория аргументации : учеб. пособие для студентов вузов. - М., 2005. - С. 226-266.

Рузавин Н. В. Основы логики и аргументации. - М., 2007. – С. 281-298.

Методические указания по подготовке семинара-диспута

Для подготовки к диспуту нескольким студентам группы (по желанию) заранее (за 4-3 недели до проведения диспута) дается задание выбрать дискуссионную тему, распределиться на группы по два человека, аргументированно защищающие два несовместимых тезиса. Студентам объявляется ход проведения диспута и критерии оценки выступлений.

Ход диспута:

а) Стороны фиксируют на доске защищаемые ими тезисы (тезисы должны быть логически несовместимыми!!!).

б) Назначаются эксперты (2 человека), которые в конце диспута должны подробно проанализировать выступления участников и их ответы на вопросы.

в) Происходит жеребьевка порядка выступления.

г) Каждая из сторон излагает аргументы в защиту своего тезиса в течение 10 минут.

д) Стороны задают друг другу вопросы.

е) Присутствующие в аудитории студенты задают вопросы сторонам.

ж) Происходит голосование по вопросу: какая из сторон была более убедительной

з) Заслушивается мнение экспертов и комментарии преподавателя

и) Выставляются оценки

Критерии оценки выступлений:

1) четкая формулировка тезисов

2) качество аргументов, их достоверность и возможность проверки

3) логическая последовательность изложения

4) наличие четкого вывода

5) умение активизировать аудиторию

6) наглядность

7) умение отвечать на вопросы

8) умение формулировать вопросы к оппоненту

9) использование корректных приемов аргументации

10) умение определить наличие некорректных приемов аргументации в выступлении оппонента.

11) строгое следование определенному преподавателем регламенту.

За одно семинарское занятие возможно проведение двух диспутов.

Инструкции по выполнению самостоятельной работы студентов

Одним из необходимых элементов самостоятельной работы студентов является выполнение заданий (решение логических задач, тестов и т.п.) по пройденным разделам с последующей самопроверкой. Такой вид работы позволяет студентам самими проанализировать уровень освоения учебного материала и выявить те вопросы, по которым им следует дополнительно проконсультироваться с преподавателем.

Одним из необходимых элементов самостоятельной работы студентов является выполнение заданий по пройденным разделам с последующей самопроверкой. Такой вид работы позволяет студентам самими проанализировать уровень освоения учебного материала и выявить те вопросы, по которым им следует дополнительно проконсультироваться с преподавателем. Ниже показано, где студент может найти эти задания.

Тема	Задание на самостоя-тельную работу	Литература
Тема 1. Формальная логика как наука	Вопросы, задачи, упражнения из учебника по данной лекции	Каверин Б. И. Логика и теория аргументации. М., 2005. С. 21-27.
Тема 2. Понятие	Вопросы, задачи, упражнения из учебника по данной лекции	Каверин Б. И. Логика и теория аргументации. М., 2005. С. 80-88.
Тема 3. Суждение	Вопросы, задачи, упражнения из учебника по данной лекции	Каверин Б. И. Логика и теория аргументации. М., 2005. С. 100-107.
Тема 4. Логика вопросов и ответов	Вопросы, задачи, упражнения из учебника по данной лекции	Каверин Б. И. Логика и теория аргументации. М., 2005. С. 118-128.
Тема 5. Дедуктивное умозаключение	Вопросы, задачи, упражнения из учебника по данной лекции	Каверин Б. И. Логика и теория аргументации. М., 2005. С. 145-163.
Тема 6. Индуктивное умозаключение	Вопросы, задачи, упражнения из учебника по данной лекции	Каверин Б. И. Логика и теория аргументации. М., 2005. С. 145-163.
Тема 7. Умозаключение по аналогии	Вопросы, задачи, упражнения из учебника по данной лекции	Каверин Б. И. Логика и теория аргументации. М., 2005. С. 145-163.
Тема 8. Основные формально-логические законы	Вопросы, задачи, упражнения из учебника по данной лекции	Каверин Б. И. Логика и теория аргументации. М., 2005. С. 171-181.
Тема 9. Гипотеза	Вопросы, задачи, упражнения из учебника по данной лекции	Каверин Б. И. Логика и теория аргументации. М., 2005. С. 199-203.
Тема 10. Доказательство	Вопросы, задачи, упражнения из учебника по данной лекции	Каверин Б. И. Логика и теория аргументации. М., 2005. С. 214-225.

Для выполнения заданий по самостоятельной работе используйте указанные в п.7 литературу, программное обеспечение и Интернет-ресурсы.

Вопросы для подготовки к зачету

1. Мышление как объект логики. Предмет логики.

2. Язык и мышление.

3. Значение логики. История логики как науки.

4. Понятие как форма мышления.

5. Образование понятий.

6. Виды понятий по объему и содержанию.

7. Логические отношения между совместимыми понятиями.

8. Логические отношения между несовместимыми понятиями.

9. Обобщение и ограничение понятий.

10. Определение понятий.

11. Правила определения понятий.

12. Деление понятий. Правила деления.

13. Суждение как форма мышления.

14. Виды простых суждений.

15. Распределенность терминов S и P в суждениях.

16. Отношения между простыми суждениями. Логический квадрат.

17. Сложные суждения.

18. Понятия умозаключения. Виды умозаключений.

19. Непосредственное умозаключение: превращение.

20. Непосредственное умозаключение: обращение.

21. Непосредственное умозаключение: противопоставление предикату.

22. Простой категорический силлогизм: сущность и структура.

23. Фигуры простого категорического силлогизма.

24. Особые правила фигур простого категорического силлогизма.

25. Правила терминов простого категорического силлогизма.

26. Правила посылок простого категорического силло­гизма.

27. Модусы простого категорического силлогизма.

28. Сложные и сложносокращенные силлогизмы.

29. Чистоусловные умозаключения.

30. Условнокатегорическое умозаключение.

31. Условноразделительное умозаключение.

32. Разделительные умозаключения.

33. Законы логического мышления.

34. Закон тождества.

35. Закон противоречия.

36. Закон исключительного третьего.

37. Закон достаточного основания.

38. Индуктивные умозаключения.

39. Умозаключение по аналогии.

40. Гипотеза. Логическая структура гипотезы.

41. Этапы разработки гипотезы.

42. Виды гипотез.

43. Понятие доказательства.

44. Логическая структура доказательства.

45. Виды доказательств.

46. Понятие и виды аргументов.

47. Правила, относящиеся к тезису.

48. Правила, относящиеся к аргументам.

49. Прямое и косвенное доказательство.

50. Правила и ошибки, относящиеся к демонстрации.

51. Понятие опровержения.

52. Правила доказательства и опровержения.

53. Сущность и логическая структура вопроса.

54. Виды вопросов.

55. Виды ответов.

56. Софизмы, паралогизмы и логические парадоксы.

Примеры тестовых заданий

Как называется способ логической связи тезиса с аргументами в процессе аргументации:

(-)Презентация

(+)Демонстрация

(-)Дедукция

(-)Индукция

К какому приему образования понятий относится мысленное выделение из предмета отдельных его признаков:

(+)Абстрагирование

(-)Обобщение

(-)Анализ

(-)Синтез

(-)Сравнение

Частноутвердительное суждение обозначается в логике буквой:

(-)Е

(-)О

(-)P

(-)A

(+)I

Определите символическую запись закона противоречия:

(-)С есть потому, что есть В

(-)а=а

(-)или а, или не-а

(+)а не есть не-а

Система оценивания знаний студентов

При оценивании результатов освоения дисциплины (текущей и промежуточной аттестации) применяется балльно-рейтинговая система. В качестве оценочных средств на протяжении семестра используются:

• учет посещаемости занятий студентом

• общетеоретические вопросы с открытой формой ответа

• задания по логике и теории аргументации (тесты, задачи, упражнения)

• анализ выступлений студентов по вопросам семинара

• анализ степени участия студентов в дискуссиях, диспутах.

• итоговое тестовое испытание

Итоговое тестовое испытание по содержанию аналогично зачету. Его отличие состоит в том, что оценка за итоговое тестовое испытание составляет часть общей оценки за работу в течение семестра.

Условия и критерии выставления оценок: От студентов требуется посещение лекций, семинарских и практических занятий, выполнение заданий для самостоятельной работы, обязательное участие в аттестационных испытаниях. Особо ценится активная работа на семинаре, а также качество выполнения контрольных тестов, задач, упражнений.

Для успешной работы на семинаре студент должен прочесть указанную преподавателем накануне литературу и активно участвовать в дискуссии, уметь изложить основные идеи прочитанных источников и дать им аргументированную оценку. Именно устные выступления студентов на семинаре являются главным критерием высокой итоговой оценки.

Успешная работа на практическом занятий предполагает изучение литературы, указанной накануне практического занятия, обязательное выполнение заданий для самостоятельной работы.

Балльная структура оценки:

При оценивании результатов освоения дисциплины (текущей и промежуточной аттестации) применяется балльно-рейтинговая система. В курсе применяется 36-балльная система оценивания, которая может быть привязана как к традиционной отечественной системе (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно), так и к системе оценок ECTS (A, B, C, D, E, F). При этом для каждого вида проверочных работ в течение семестра назначается максимальное количество баллов, в которое может быть оценено их отличное выполнение. В конце семестра реальные баллы, полученные студентами за то или иное задание (вид деятельности), суммируются, и эта сумма считается итоговой оценкой успеваемости студента. Она также может быть переведена в качественную оценку по заранее заданным правилам.

от 30 до 36 баллов — отлично,

от 25- до 29 баллов — хорошо,

от 19 до 24 баллов — удовлетворительно,

до 18 баллов — неудовлетворительно.

Суммарная оценка складывается из следующих показателей:

Посещение занятий – 6 баллов

Активная работа на семинаре (научные сообщения, самостоятельное изучение и освещение дополнительных вопросов курса, участие в дискуссиях, работа с первоисточниками, участие в диспутах, подготовка презентации) – 12 баллов;

Успешное выполнение заданий на практических занятиях (текущая аттестация) – 8 баллов;

Выполнение заданий для самостоятельной работы – 2 балла.

Итоговое тестовое испытание – 8 баллов.

			Неуд			3			4		5
кредит	Сумма баллов	F		FX	E		D	C		B		A
		2		2+	3		3+	4		5		5+
1	36	менее 10		11	19		21	25		29		33